二、以留学生需求为本、以临床医学本体为源，创建全程英文教学模式和留学生教育质量保障体系
创建与国际接轨的来华留学生高等医学教育体系不仅是临床医学学科本体的传承需要，也成为留学生派出国以及留学生自身的基本要求。自上世纪60年代以来普遍采用的汉语讲授专业课程的传统教学方
留学生参加社区义诊
（一）创建来华留学生临床医学专业全程英文教学模式
――制定完整的留学生临床医学专业培养方案临床医学专业是天津医科大学的传统优势学科、一级学科
博士学位授权点，为留学生教育奠定了坚实的学科基础。学校按照《本科医学教育国际标准》和《全球医学教育最基本要求》,以我国临床医学专业本科教育为基础，参照留学生来源国家对医学教育的要求，制定了完整的留学生临床医学专业培养方案。
课程设置包括必修课47门3177学时（包括公共基础课675学时、专业基础课1332学时和专业课1170学时），选修课9门576学时。课程中包括具有中国特色的《中国概况》和《中医学》，以及体现国际医学发展趋势的《社区医学》、《肿瘤学》、《临床药理学》、《医学交谈》、《老年医学》、《康复医学》、《基础营养与食品治疗》等课程。同时，根据留学生生源国医学特点增加教学内容，如《急诊医学》中增开了“蛇咬伤”内容；《人体寄生虫学》课程中增加了非洲和美洲流行的埃及血吸虫和曼氏血吸虫等内容。为使留学生学习、传承中华优秀文化，在临床见习、实习阶段与病人更好地沟通和交流，将《普通汉语》作为必修课程，贯穿于本科学习全过程。
2006年，学校承担了教育部国际合作与交流司“来华留学生临床医学专业本科教育国际化课程体系的建设”课题，进一步完善了来华留学生临床医学专业培养方案，编写了一整套全英文《教学计划》和《教学大纲》（基础和临床部分），在教学实践中得到了教师和留学生的一致好评。
――采用先进的教学方法和教学手段
针对留学生的特点，学校变灌注式教学为启发式教学，变以教师为主的课堂讲授为师生互动的教学方式，采用讨论式教学、以问题为中心教学、案例式教学等教学方法，加强留学生自学能力、实践能力和创新能力的培养。如在《人体寄生虫学》教学中，教师安排留学生通过网络收集本国寄生虫病的流行情况，撰写相应的病例报告或流行病学报告，并进行分组报告与讨论，充分调动留学生学习的主动性和积极性，提高了留学生综合运用知识的能力。
在临床教学中，采取理论教学与临床见习相结合的方法，临床必修课程全部采取床旁教学，使留学生及时消化所学知识，并及早接触临床。学校注重加强对留学生的临床技能培训，建立了先进的临床技能培训中心，包括内、外、妇、儿科技能实验室、综合技能实验室、急危重症实验室、计算机模拟病例实验室等，为留学生提供了临床技能培训和考核的平台。学校安排七年制学生和留学生结成“一对一”学习伙伴，一起采集病史、进行临床操作，提高了留学生见、实习效果。
在留学生教学中采用多媒体教学、数码互动教学和模拟诊疗教学等先进的教学手段，如在手术室、示教室安装了摄、录像直播系统，增加留学生观摩手术和查体等临床操作的机会。学校将国家级、市级和校级精品课程全英文教学大纲和课件全部上网，为留学生自主学习提供了网络平台。
――自编系统化英文教材
学校依据我国临床医学专业本科教学大纲的要求，参考国外教学大纲和英文原版教材，结合留学生来源国需求，率先编写了一整套既与国际接轨又具有自身特色，且满足留学生来源国的英文教科书和多媒体教材，编写的理论课程和实验课程教材已达69部，出版的《临床技能操作》DVD，配有英文解说和操作演示，为留学生学习内科操作、外科操作、妇科检查、小儿查体等临床技能提供了生动的立体化教材。留学生临床医学专业本科英文版教材建设达到系统化、数字化，不仅在教学中得到留学生的好评，还被国内27所兄弟院校使用。
――注重留学生综合能力考核
学校始终严格留学生考试考核，如《诊断学》查体考试要求每个留学生都要进行内科基础的全部查体操作考核。注重跨学科考核学生综合运用知识能力，使记忆型、解释型、操作型考核内容比例合理，增加病例分析等综合能力考核。
