（二）创立来华留学生临床医学专业全程英文教学质量保障体系
――师资队伍保障
学校在全国首创英语授课教师资格认证制度。资格认证工作包括以下步骤：第一，充分调研、出台文件。成立留学生英语授课教师资格认证
学校建立了国外、国内和校内三级培训制度，共选派142名优秀的中青年骨干教师赴美国、英国学习，或赴北京外国语大学进修。聘请优秀的外国专家，采用国外先进的教学理念，对青年教师进行英语授课培训，提高了留学生授课教师的英语授课能力。学校每年组织青年教师进行全英文教学竞赛，有效地保证了英语授课教学水平和教学质量的提高。目前，学校已建立了一支优秀的留学生英语授课师资队伍。
――生源质量保障
随着学校声誉的不断提高，报名来校学习的留学生持续增多。学校严把生源质量关，根据高中推荐信和成绩单严格筛选，不断提高招生标准。如2006年，学校的招生标准为：总分达到780分，各科成绩B+以上。共有230人申请入学，录取168人，淘汰率27%，良好的生源为学校留学生教育发展打下了重要基础。
――精品课程保障
学校率先将精品课程机制引入留学生课程建设中，制定了留学生精品课程评选标准及奖励办法，申报和评审实行动态管理。在5门国家级精品课程，19门市级精品课程基础上，评出留学生教学精品课程8门：包括《药理学》、《医学微生物学》、《医学免疫学》、《组织学与胚胎学》、《眼科学》、《病理生理学》、《病理学》和《血液学》。全英文教学的留学生精品课程建设明显带动了学校双语教学课程建设，学校先后有《药理学》和《医学微生物学》两门课程被评为国家级双语教学示范课程。
――质量督导保障
学校成立“外国专家顾问委员会”和“留学生教育教学督导委员会”作为专设的留学生教学督导机构。“外国专家顾问委员会”由国外知名医学教育专家组成，他们定期来校指导留学生教育教学工作，促进教学质量的提高。“留学生教育教学督导委员会”由校内资深教授和专家组成，全程督导留学生教学工作。
学校制定教学各环节质量标准，包括英语授课教师课堂教学规范，实验课教学质量评价指标，全英文教案书写标准，试卷要求及试卷批阅规范等；健全留学生教学信息反馈系统，通过教学督导、教学检查、同行及留学生评教等多种形式反馈教学信息，确保全英文教学质量。
――政策资金保障
学校高度重视留学生教育发展，在政策和资金上给予大力支持。将留学生教育列入战略发展规划，提出了“优本、强研、拓外”的发展思路，投入专项资金1亿余元改善留学生教育条件、建设留学生专用设施。
――教学条件保障
2001年投资200万元，改造装修留学生教学楼。2002年投资93万元，购置了留学生教学计算机和多媒体视听教学设备。2005年投资308万元，改进留学生基础课实验室条件。2006年争取资金1.1亿元，纳入“211工程”三期建设，建成3.1万平方米智能化留学生教育综合楼，为留学生提供了国内一流的学习和生活条件。
（三）创新来华留学生临床医学专业人文素质教育模式
国际学院的建立，使得我校生源国际化、校园文化多样化，成为不同文化背景、不同民族信仰的综合校园。我们倡导知行和一、和谐相处的天地人合的氛围。十几年来我校没有出现任何一件校园事故。
学校在充分尊重留学生来源国文化和习俗的基础上，将“知行和一，德高医粹”育人理念纳入留学生教育，以国家级人文素质教育基地为载体，创建“四位一体”模式，对留学生开展具有中华民族特色的人文素质教育。
――课堂教学。将汉语言教学和中华优秀传统文化教育贯穿始终，并开设《医学哲学导论》、《医学伦理学》等课程，使留学生人文知识结构进一步完善。
――情境教育。组织留学生参观“生命意义展室”，以朱宪彝老校长捐献的器官和遗体捐献者的遗嘱感染留学生；以希波克拉底雕像和誓言激励留学生，使留学生“理解生命意义，感悟崇高精神”。
――校园文化。通过开学典礼和毕业典礼上的“医学生誓言”宣誓、邀请医学专家讲解“医学前沿发展与医学生素质”等活动，引导留学生进行自我教育。
――社会实践。组织社区义诊等志愿者活动，培养留学生的服务患者、奉献社会精神；成立留学生龙舟队、乒乓球队，组织歌舞表演、假期旅游等活动，丰富了留学生的校园文化生活。
“四位一体”的留学生人文素质教育模式，提升了医学留学生的综合素质。天津医科大学的校园呈现出多元文化兼融并蓄、和谐共存的氛围。2005年学校师生和来自不同国家的留学生向遭受海啸国留学生捐款达3万余元。2008年，留学生自发捐款2万余元援助我国四川地震灾区,并点燃600余只蜡烛为灾区人民祈福，送去遥远的关怀与祝愿；在奥运火炬传递和北京奥运会期间，留学生们积极参与，热情服务，成为和谐奥运的一道独特、美丽风景。
留学生上实验课
