方磊并非特例,西交利物浦大学136名首届毕业生中的97%,将继续在剑桥大学等世界著名学府攻读硕士或博士学位。作为我
学位证书“分等级”,杜绝“混文凭”现象
2004年9月,西安交通大学和英国利物浦大学正式签订协议,两所百年名校决定在苏州成立联合大学。2006起正式招生。
“总以为大学生活很轻松,平时‘混混’,考试临时‘抱佛脚’。但在西交利物浦大学,这一套行不通。”2006级通信工程专业的李元,因大学二年级三门功课补考不及格而读了两次大二。
西交利物浦的学生们所面对的学业压力,首先来自于分等级学位制度。毕业生拿到的学位证书上,都会根据学业成绩标注等级,分别为一级、二级甲等、二级乙等、三级“荣誉学士学位”,最后一个等级为“通过学位”。
学校教务处副主任朱传辉介绍,西交利物浦大学的学生考核评分参照了英国利物浦大学的标准,每门功课的考核标准都不一样,同时对学生的考核贯穿在整个学期的学习中,平时每一次作业和论文都会严格计入总分。
同时,西交利物浦大学实行严格的升级制度,每门功课只有一次补考的机会,如果补考还不能通过,那就只能留级。
全球名师“站讲台”,悉心为学生成长“导航”
金融数学专业的毕业生金梦园,对于大学第一节数学课“一生难忘”。“铃声尚未响起,一位老教授已来到教室等候。他慈祥而精神,微笑着跟我们打招呼。”课上到一半,金梦园突然发现,自己手边的大学数学教材《微积分》的主编人、国家级教学名师马知恩教授,竟然就站在讲台上给他们授课。
金梦园和同学们都十分激动,但在以后的学习中,他们发现,学校的名师有很多。
西交利物浦的教师,100%全球招聘。目前,近200位任课教师,70%是来自全球27个国家的外籍教师。学校没有采用国内传统大学的职称评定方法,而是另设要求更高的“西交利物浦标准”,因此保证了师资队伍的高水准。
西交利物浦的老师,除了教学、科研外,还有一重身份,就是“个人导师”。在英国高等教育界具有悠久传统的导师制,被成功引入西交利物浦。新生在入学时就能选择一名个人导师,帮助解决学业、生活、思想等问题,辅导被排到教学课表中。
强调自主学习,学生对自己的未来负责
“我的课,死记硬背没用,考的是实际应用能力。”计算机系主任关圣威教授说,学生不仅要理解他教过的内容,还要具有综合解决问题的能力。
关教授的教育观,在西交利物浦大学占了“主流”。该校副校长、英国利物浦大学电子与电气工程系教授史密斯告诉记者,在这里,学生被看成“年轻的成年人”,强调自主学习、团队合作。
这一理念落实到具体的人才培养模式中,最大的特色是“教给学生完整的知识”。在西交利物浦,如果一堂课要教10个公式,老师不会把知识“切”碎,分成若干个片段教给学生,而会通过“大讲堂”的方式,把10个公式的意义、作用、逻辑展示给学生。学生课前必须查阅大量资料,课后通过团队合作完成项目。这一过程,学生学到了如何寻找、整合和利用知识,并增强了团队协作能力。
作为“年轻的成年人”,西交利物浦的学生还有一项“特权”,入学时不必马上选择哪个专业,在发现自己真正的兴趣、对社会进一步了解后,到第一学年末,再确定专业。学校认为,“这样的选择,更加理性,也让学习更有效。”
执行校长席酉民教授向记者透露,从下学期开始,他将每周从每个年级中随机抽取3至5名学生,与他共进晚餐,商讨学校在办学中出现的问题、学业和志向等等。这所预期规模将达8000至10000人的国际合作大学,“期待通过更多的创新方式,培养具有创新精神、团队协作能力和国际竞争能力的人才。”
