“不同的心智，学习方法也应不同。”本书的作者梅尔·列维（Me Levine）博士说，这也是本书的第一要义。然而，现代的学校教育奉行的却是一种“一刀切”模式的教育哲学，导致孩子们不得不削足适履，痛苦地去适应学校的一切。
据出版商的介绍，列维博士是美国目前最为著名的教育专家和儿科医师之一，任教于北卡大学医学院。在本书中，他为父母和那些关心儿童教育的人士，提供了一系列鉴别和实施个体受教的方案，其核心是指导父母和教师，怎样通过鼓励，让孩子们“扬长避短”，从而取得事半功倍的学习效果。
列维博士说，人的大脑构造不同，其中8个基本学习系统的能力也因人而异，你可能在某一方面的学习能力强于他人，另一方面也许偏弱，在这8个方面，没有一个人是能力平均的。按照他设计的方法，父母和老师可以很快鉴别出孩子的优势与不足之处，从而找到最适合的学习目标与方法。
例如，某些孩子颇富创造性，文字充满想象，但历史成绩相当糟糕，这与他们对事件的记忆能力偏弱有关。另一些孩子则很难把握序列和方向，因而往往惧怕数学考试。列维博士指出，问题与智力水平的高低无关，而是学习方法的不适所造成。
“在成人社会，我们不可能都成为每一知识领域内的‘通才’，但却给我们的孩子施加了巨大压力，让他们门门精通。我们希望他们学好数学、阅读、写作、谈吐、拼写，记得牢，理解得快，动手能力强……可我们成人没一个能做得到。”列维说。学校只是一个人学习生涯的开始，远非结束之地，但学习欲望在此所经历的挫折却可能伤及终生。如果我们能够理解，并非每个孩子都能把每门课程学得一样好，那么，我们就能让他们免于受挫。为此，我们必须开始多加关注，针对每一个独特的心智，寻找更为个性化的学习方法。惟如此，方可最大限度开发孩子们的学习潜能。
也许，在有些人看来，这位博士的观点并不新鲜。“因材施教”四字，汉语里早已有之。理论还是中国人先行，但具体怎么做，到现在也没人说得清楚。列维凭其多年的研究及对数千儿童的测试，终于弄出一套可以马上付诸实施的方法，一二三四，清晰易行。这几年国内讲教育方法的书卖得何其火爆，先有学习革命，后有素质教育，真正为孩子着想的却不多见。倘列维博士的执教之道果真风行，那么我一定三呼万岁，孩子们有福了。
