如何“导读”

2006-01-25　来源：中华读书报　作者:合肥市安徽省文联　苗振亚 我有话说

中学语文教学大纲开列了几十本中外文学名著，作为必读书目，要求中学生课外阅读，这自然是功德无量的大好事。组织专家写出导读文字，让中学生能够真正走进这些必读书，领会其妙处，这当然也很有必要。关键是如何导读。

这里说说初中生必读书目中的《格列佛游记》。老实说，要一个初中生真正弄懂这部小说的

深刻寓意，是不大可能的。第一二卷，写小人国与大人国的故事，初中生肯定会喜欢读的，因为它富于奇幻色彩，很有趣味。至于第三四卷是否能够读下去，那就难说了。也许，接着读一二卷的兴趣，会硬着头皮把这两卷读下去，但读完后也是不甚了了，能够留下印象的还是前两卷。因而，写导读文字，我以为就应该从“有趣”入手，把初中生先引到书里来，读过后能不能明白书中深刻而伟大的政治思想意义，那都没有关系。待以后，他们的历史、地理、政治等方面的知识，以及社会阅历渐渐增多，就会慢慢消化趣味后面的思想。如果我们在“导读”中一定要把这些思想灌输给他们，深刻思想就会把他们吓跑，未读这部书就先有了对这部书的厌恶。

这家出版社编写的必读书导读，在匆匆几句介绍小人国与大人国的童话内容以后，就迫不及待地指出：童话色彩只是表面的局部的特征，尖锐深邃的讽刺才是其灵魂。过于强调这一面就会或多或少掩盖作品的思想意义。什么“在十八世纪早期，秩序更迭，工商繁荣，物欲张扬，政界腐败，党争激烈及对外扩张等等，共同构成了英国生活的主旋律。”用极大的篇幅，就是如此生吞活剥地介绍时代背景。然后是考证，什么在小人国陷害格列佛的财政大臣，难道说阅读一本富有童趣的小说，首先就是要他们知道这些吗？

也许，写这篇“导读”的人，忘了面对的是中学生。忘了面对的是初中生，却一刻也忘不了去揭示一部文艺作品的思想。我真怕小小的中学生也会慢慢变得只有思想，而不再有纯真的艺术趣味。