今天的中国，每两个大学生中就有一个是高等职业学生。20多年仿佛弹指一挥间，中国便以令人目眩的速度创造出了一个职业教育的广阔天地。中国职业教
然而，如此之大规模、如此之快速度，必然给中国大学尤其是高职的教育质量带来相应的高压力和新难题。而其中的计算机基础教育作为教学任务最繁重、社会需求最复杂、内容刷新最迅速的板块之一，尤其如此。同看得见摸得着的教学设施等硬件方面的问题不同，课程体系等“软件”方面所涉情况则复杂得多隐蔽得多，也更加需要花力气来探讨研究。无疑地，与课程体系相配套的教材在教育过程中担当着一个分量很重的角色。
对于一个迅猛发展的事物来说，“向何处去”永远是一个最关键的问题。那么，大学计算机教育向何处去？特别地，高等职业计算机教育向何处去？这关系到每一所学校、每一个学生，它不仅为教育工作者们所潜心思虑，同时也牢牢地牵动着众多出版社的职业神经。
早在2002年，全国高等院校计算机基础教育研究会和清华大学出版社合作，成立了高等院校计算机基础教育改革课题研究组，并于2004年公布了《中国高等院校计算机基础教育课程体系2004》（简称CFC2004），在各高校引起了强烈反响。2006年又公布了新版本。CFC主要是针对非计算机专业的本科计算机教育的。这个人群占总大学生数量的95％以上。它的开创性意义在于首次系统地总结了高校计算机基础教育的经验和规律，特别是解决了95％大学生教育中的一个方向问题――计算机基础教育实质上是计算机应用教育，应遵循“以用为本”而非“以理论知识为本”的思想。
在今年7月23日新疆举行的“全国高等院校计算机基础教育”2007论坛暨全国高等院校计算机基础教育研究会学术年会上，又诞生了CFC的姊妹篇：《中国高职院校计算机教育课程体系2007》。其英文译名为China Vocational -computing Curricula，简称CVC2007。封面为蓝色，通常称作高职蓝皮书。清华大学教授、国际信息学奥林匹斯竞赛中国队总教练、总领队吴文虎认为：它是我国高职院校计算机领域中第一个全面、系统的指导性文件，将对我国的高职计算机教育产生深远影响。
在论坛上，记者采访了全国高等院校计算机基础教育研究会会长谭浩强。
谭浩强介绍了CVC2007的出台经过：在推广CFC的过程中，许多高职教师多次向研究会呼吁，要求像研究和制定CFC一样，研究和制定出适用于高职计算机教育的指导性文件。实际上，相对于本科来说，高职教育问题多得多并且要严重得多，是一个更新也更难办的课题。
鉴于此，2006年，全国高等院校计算机基础教育研究会和中国铁道出版社合作，成立了中国高等职业院校计算机教育改革课题研究组，经过一年多的不懈努力，三易其稿，终于完成了CVC蓝皮书，并将适时推出新的版本。与CFC基本指向本科非计算机专业不同，CVC包括了高职中所有专业的计算机教育，其核心思想依然是：面向应用。谭浩强一再说到，学科的理论研究只需要很少一部分专业人才。高职学制较短，它的目标就是要向社会输送高素质的职能型人才，而非学科型人才。CVC要解决的问题是：高职计算机教育应当遵循什么指导思想和办学理念；当前面临的形势和需要解决的问题；依据什么原则去构建高职计算机教育的课程体系；在实施中应解决好的一些问题。它还提出计算机应用技术等七个专业的课程体系参考方案。
作为中国普及计算机教育的一位引领者，谭浩强对高职计算机教育有着一整套的见解。他强调说，高职计算机教育有它鲜明的特点――应以能力为本位，而非以知识为本位，理论学习要贯穿到应用中去。这就好比学开车，重点是要掌握如何驾驶，而不是孤立地学习全套的机械学、动力学等各种理论。当前教育状况与社会需要矛盾非常尖锐。深圳一家公司出一万元月薪找一个八级钳工找不到。我们现在只看到有人毕业后找不到工作，没看到工作也找不到人，并非岗位不够，而是用非所学，教不得法，学不对路。
谭浩强说，中国是一个人口大国，而非人才大国。现在有一个误区，就是专科向本科看齐，二三类院校向一类看齐，全国向清华、北大看齐。教育如果追求同一个模式，就离开了培育目标，离开了社会的需要。现在职业教育问题很大，需要加大改革，要抛开本科那一套在高职教育中刻下的深深烙印，进行重新梳理。
教材是课程体系的重要一环。现在的高职教材有两个突出的问题：一是将本科教材去去薄，篇幅压缩后直接供高职使用；二是重理论轻应用，学用脱节。CVC蓝皮书中将“教材建设”专门设了一个章节来研讨，并指出：教材要有大的变革，而不是小的改良，要彻底转变观念。
出版社作为教材的提供方，近年来积极参与教育改革，支持教改研究，作出了很大的努力。意义深远的CFC就是清华大学出版社参与的一项科研课题。
最新发布的高职蓝皮书则是全国高等院校计算机基础教育研究会和中国铁道出版社合作的成果。此番研究会为什么选择了中国铁道出版社来合作？谭浩强介绍说，铁道社出版了许多优秀的高职教材，有基础有实力。他们对高职教育有着极高的热情，从领导到编辑都很有决心，也投放了很大力量。就这次出版蓝皮书来说，铁道社计算机图书中心在一个星期内连编辑带印刷完成出版任务，书做得有模有样，质量很高。另外，他们还专门组稿编辑了一部《高职院校计算机教育经验汇编》（第一集），也带到会上来免费提供给老师们作交流。
此次新疆论坛，各校老师代表约400人与会。清华大学、人民邮电、高等教育、机械工业等出版社和金洪恩公司在会场设了展位，带来一批优质教材。此次唱重头戏的中国铁道出版社则由副社长刘忠民带领10多位编辑和市场人员参与了会议工作。
中国铁道出版社是一家有50多年历史的中央级出版社，是全国良好出版社。刘忠民在高职蓝皮书发布会上作了发言，接受了记者采访。他说，铁道社将计算机图书作为全社最有生命力、最具希望的新领域来发展，大力开发计算机图书，九年来为广大院校师生和社会读者奉献了许多质量高、内容新、实用性强的精品。特别是近两年，社里高度重视中国高职院校计算机教育课程体系的研究工作，积极筹措资金，调集精兵强将，全力配合高等院校计算机基础教育研究会做好课程体系的编辑出版工作。经过双方共同努力，顺利完成了这一课题。CVC蓝皮书的出版，建立了一个全新的课程体系，为高职高专计算机教材的系统、规范开发搭建了良好的平台，具有重要而长远的战略意义。下一步，铁道社将密切跟踪课程体系的实施情况，收集掌握信息，积极配合研究会，认真细致地做好课程体系的改进完善工作，使之更科学可行、更系统完善、更实用有效。同时，下大力气做好相关教材的开发和推广工作。
中国铁道出版社计算机图书中心主任严晓舟是中国高职计算机教育改革课题研究组副主任，出版方代表。谈到教材出版，他这样说：我们在职业计算机教育教材出版上没有走弯路。从16岁到北京计算机三厂，被派去清华一年多，参加了我国第一台DJS130小型计算机工作，后来才上大学系统学习计算机科学与应用专业，九年的技工经历使他对职业教育有着切身的体会。因此，铁道社2002年初涉教材出版，就精心选择了8本当时台湾的一些科技大学及技职学院正在使用的教材，一举获得成功。这些教材的特点是内容选取上以“够用”为度，从应用的角度出发，突出能力本位的思想。紧接着，又出版了谭浩强等编写的“高职高专计算机基础教育教材”，邓泽民等专家开发的“计算机应用能力系列”，以及其他一批任务驱动的“实训教程系列”教材，案例教学的“案例教程系列”教材。2006年上海市进行18门中职计算机课程改革试点招标，有十家出版社参与教材研发的竞标，铁道和清华两家出版社最后中标。
高职蓝皮书的责任编辑秦绪好介绍说，铁道出版社接下来围绕着《中国高职院校计算机教育课程体系2007》要重点做两件事：一是与“教改课题研究组”的专家们做好CVC的宣讲工作；二是依据CVC中提到的计算机教育课程体系来开发系列教材。丛书名定为“中国高职院校计算机教育课程体系系列规划教材”。这个大的规划教材主要有三个部分组成：一是根据不同的专业群的需要开发非计算机专业教材；二是根据CVC中所列计算机类专业课程体系，提取出各专业的公共平台的课程，从而开发公共的专业平台教材；三是根据计算机类各专业的课程体系，开发各专业（计算机应用、计算机网络技术、电子商务、计算机信息管理、计算机多媒体技术、嵌入式计算机应用）的教材。具体在做CVC配套教材时，我们与全国高等院校计算机基础教育研究会的专家、工程技术人员、台湾省的一些专家以及职教方面的专家共同研讨，确定具体的选题以及大纲能力图表，精选案例，开发出理论与实践相结合的“任务引领”型教材。希望这些教材的出版可以对我国高职的计算机教育起到推动作用，进一步打造铁道版计算机高职计算机教材的品牌。
当然，无论是课程体系建设还是教材编写出版，变革都不是一朝一夕的事，不是翻一个跟斗就什么都成了。它需要一个脚踏实地的渐进过程，然而如此庞大、迅猛的高职教育要顺利地发展，便正如谭浩强所反复强调的：只有方向走对了，前途才会是光明的。
