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增加点幽默感

2001-09-13 来源:光明日报 张艳新 我有话说

上课时,增加点幽默感,能够活跃课堂气氛,使学生在笑声中获得知识,学生会自然而然地喜欢这门课。

巧用幽默,创设联想

结合学习有关知识,通过联想,设置一个短暂的悬念,然后再“顺理成章”、“水到渠成”地说出理由,这样就给学生造成一种在“习惯”(心理定势)之外而又在情理之中的“出其不意”的幽默感。

在上生物课讲家蚕的有关内容时,我对学生说,“蚕是伟大的爱国者,它的价值远远超过它自身,它以默默的不辞辛苦的劳作,为我们伟大的祖国争了光,添了彩。”学生不解,我紧接着说:“不是吗?我们的祖先最早养蚕织绸,进而开辟了丝绸之路,促进了东西方文化的交流,极大地提高了中华民族的世界声誉,有谁不认为这个昆虫是伟大的爱国者呢?”

借助默契,引发幽默

利用师生心理的相知、情感的默契,结合具体的教学内容,设计组织导语、过渡语,引发幽默,能达到较好的教学效果。

在讲《生理卫生》“生殖系统”一章时,我知道学生早就偷偷地看过了要讲的内容,于是设计了这样一段导语:“今天我们学习大家预习得最好的一章,(学生大笑)这说明大家对自己身心健康很关心,从本节课开始,就让我们以科学的态度来学习关于自身的科学。”这样一讲,不但强调了严肃和认真的学习态度,还表明了教师对学生的相知和关心。

蕴含幽默,揭示哲理

在讲述有关生物学知识时,增加幽默的情趣,可使知识得到升华,使学生加深对知识的理解。

我讲遗传和变异的关系和意义时说:“遗传和变异同等重要,没有哪个都不行。试想如果没有遗传,我们这一代是人,可下一代说不定像什么东西,也许成了四不像、五不像,多么可怕!如果没有变异,恐怕我们今天还拖着那个长尾巴,还是那个尖嘴猴腮的样子?(学生大笑)由此可见,没有遗传不行,没有变异也不行,它们是进化的两个方面,相反相成,对立统一,遗传是变异的基础,变异是遗传的发展……”这样一讲,学生对遗传和变异的理解更透彻了。

运用幽默,恰当修辞

在课堂教学语言中,恰当运用各种修辞格,也能造成幽默感,给学生以趣味横生的感觉。

我在讲到人体内的白细胞不怕自身死亡并吞噬病菌、保护人体健康时,设计了如下一段话:“可不要小看白细胞这位‘人体卫士’,当身体某处受伤病菌侵入时,他们就闻风而动,纷纷冲出毛细血管,与病菌展开殊死的搏斗,直到将病菌消灭为止。一些白细胞由于吞食大量病菌,自己也壮烈牺牲,表现了舍己为人的献身精神和可歌可泣的英雄气概。”这样,大大增强了学生学习的趣味性。

 

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