2001年教育硕士专业学位全国统一考试将在10月13、14日进行。
教育硕士专业学位也可称之为MEA（Master Education Administration），可谓是教育学这一专业领域的“MBA”。在当今社会狂追MBA、MPA的热潮中，MEA恰似“柳暗花明又一村”。
我国教育硕士专业学位从1997年开始招生，这是一项具有特定教育职业背景的专业性学位，培养面向基础教育教学和管理的高层次人才。教育硕士与现行的教育学硕士在学位上处于同一层次，但规格不同，各有侧重。一个侧重在培养教育研究人才，一个侧重在培养教学能力，塑造优秀教师人才。根据《中国教育改革与发展纲要》精神和教育发展方向，教育硕士专业学位今后将成为中学专任教师和校长或中、小学管理人员的任职和担任较高职务的资格条件之一，并将与中小学教师的高级职称评定联系起来。几年来，国务院学位委员会、教育部先后批准了29所师范院校招收教育硕士专业学位的研究生。目前，“MEA”主要面向中小学教师和教育管理干部招生。这几年，教育硕士专业学位越办越“火”，已经有了8160多名学子。第一年招生时全国录取人数仅206人，第二年一下子就招了1950人，而2000年全国共招收了3708人。今年计划招生数是8000人，仅北京的两所大学——北京师范大学和首都师范大学就有报名者800多人，可见社会对教育硕士的“热情关注”。
对于在职教师攻读教育硕士专业学位而言，这是我国对中学教师实施的规范的、系统的、高水平的研究生教育，是为基础教育培养高层次师资的一个重要渠道。参加学习者和社会对这一以高学位、高层次、专业化、实用性强的新的学位形式寄予了无限希望，也由于教育硕士专业学位是以课程学习为主，既有培养规格的统一要求和统一的入学考试，又针对不同学科的各自特点，分类指导，重在加强基础理论和专业知识，提高解决实际问题的能力，因此中学教师和校长们把攻读教育硕士专业学位作为了自己更新知识、提高学位层次的主要途径。
从1990年我国设置专业学位以来，先后设立了：建筑学硕士、MBA、法律硕士、教育硕士、临床医学硕士、工程硕士、MPA等多种专业硕士学位，这些专业硕士学位因符合社会发展对高层次应用型专门人才的需求，而成为社会人士追逐的热点。目前它占到了我国在校研究生总数的10％以上。
学员反映，通过学习收获很大，教育质量和教学水平大大提高。河南许昌实验中学的王老师2000年考取了首都师大教育硕士，学习一年后，她感慨地说：一个学期下来，收获颇丰，远远超出我的想象。首先是教育观念的更新。在“教育科学研究方法”课上，我第一次认真思考“教师成为研究者”这句话；教师不仅是传递知识的“教书匠”，还必须成为学者型、知识型、研究型的教师。学员在专业素质方面的提高也是明显的。他们带着教学中的问题进行高层次的学习研究，从“教什么”，到“怎么教”，从让学生“学会”到让学生“会学”，感到“有更多意外的收获”。系统的学习使他们视野拓宽，耳目一新，提高了教学能力。通过学习，这批人具备了成为新世纪中学教育管理专家和学科教育专家的坚实基础。
教育硕士——中国教师的“MBA”，它将为中国教育发展培养一支高水平的教师队伍，新世纪的教育专家将从这里走来！
