“两课”教学和改革在广西成绩斐然：“两课”普遍被高校作为重点学科进行建设，一批“学者化”、“专家化”的中青年骨干教师迅速成长，教学科研成果更具厚度深度，组织编写的“两课”核心教材《邓小平理论概论》被教育部评为优秀教材，问卷调查显示，学生对课程的满意率普遍上升，一些高校达到93％以上。
广西高校“两课”建设的活力哪里来？记者在采访时发现——
1997年，广西成立“两课”教学指导委员会，并将全区高校“两课”教材编写委员会并入其中，强化其整体指导功能。
去年开始，建立“两课”教学巡视员制度，从全区高校中聘请一批资深教授为“两课”教学巡视员，对“两课”教学进行检查和指导。从今年起，建立全区高校“两课”教学工作基本状态数据公布制度。
这些举措使各高校高度重视“两课”教学工作。广西大学把“两课”作为重点学科加以建设，把“马克思主义理论与思想品德教育建设”列入“211工程”建设项目之一，投入建设经费达100万元。广西师大社科部不但有自己的教学管理和监督制度，学校更是给予大力扶持，要人给人，要钱给钱，要物给物。
广西“两课”教学内容的创新与教材建设紧密结合，各高校以邓小平理论为核心，积极推进“三进”工作。在今年全国首次“两课”教材评审中，广西参评教材《邓小平理论概论》被评为优秀教材，其余5门课程的教材均为合格。
江泽民同志“七一”讲话发表后，自治区高校工委即明确了通过多门渗透的方式，将《讲话》精神的“三进”工作与“两课”的改革和建设有机结合，从今年7月起，组织专家计划用一年时间，修订教材，重点做好《讲话》精神的“进教材”工作。
各高校还不同程度对“两课”教学方法进行改革。如强化实践性环节的学习和锻炼，建立起一批“两课”教学实践基地，一半以上的本科院校通过采用多媒体教学手段，广西大学、广西师大建成了专门的“两课”教学多媒体教室。桂林电子工业学院还建立了“两课”网站，通过将“两课”课程内容上网，延伸和再现课堂，为学生解疑释惑。
一系列新的教学方法也被探索出来，如广西师大的专题式教学法、案例式教学法、研讨式教学法，桂林电子工业学院探索出激活式教学法等，都受到学生欢迎。
桂林医学院青年“两课”教师王光秀探索出“1＋1＋1”创新教学模式，将音像多媒体资料、学生讨论、教师系统归纳点评三者相结合，自治区有关专家听了他的课后兴奋地说：“这堂课生动活泼，引人入胜，是多年没有听过的好课。”
创新“两课”教学与德育工作重点研究课题的立项制度，实行公开招标，以此倡导“两课”教师走“学者化”、“专家化”的成长道路，提升了他们的整体科研水平。
自治区高校工委每年从各高校征集一批选题，从中精选出重点选题立项，面向全区高校实行公开招标申报，由专家投票确定花落谁家，再拨出专款予以支持。此举使很多高校把“两课”科研课题立项、经费投入、科研指导等纳入学校科研管理的范围，与其它学科课题研究同等对待，涌现出一大批科研成果。去年，有8个立项研究项目获广西高校教学成果奖，其中1项获一等奖，彻底改变了以往教学成果评比时“两课”无获奖项目的状况。
广西师大“两课”教师人均每年发表论文4篇以上，罗平汉老师从1998年从事“两课”教学以来，共出版个人专著6本，参加编著2本，主持1项国家社科项目、2项自治区立项研究课题。
1995年以来，自治区高校工委每年举办“两课”教师暑期备课讲习班，聘请著名教授上辅导课。1997年起，广西开始举办“两课”教师地方研究生班；1999年起，将重点转移到选拔优秀中青年老师报考教育部举办的“两课”硕士班。各高校都已经把“两课”教师的培训纳入学校的师资培养计划，经过努力，全区“两课”教师中有研究生学历的由1996年的10％上升到现在的50％。
创新，使广西“两课”教学焕发活力，提高了学生的学习兴趣，使大部分学生真正实现了从“要我学”到“我要学”的转变。广西工学院一位学生说：“学习‘两课’，对提高我们的思想道德水平很有帮助，使我们不受社会上‘一切向钱看’的思想影响，学了‘两课’等于重塑自己。”
 |
