感谢日本京都新闻社的安排，使我们有机会来到京都市立洛央小学采访。
该校位于市中心一个小巷内。校舍为一座四层楼房，宽敞的校门前摆满了鲜花。出乎我们预料，进校后的第一件事是脱鞋。按当地习惯，进入家庭或到日式饭馆用餐，需要脱鞋，而进校脱鞋则很少见。
来到二楼，吉川荣一校长和京都市教育委员会官员松浦卓也先生已在那里迎候。吉川校长说，洛央小学由丰园、开智、有邻、修德、格致等5所小学于1992年合并而成。那5所小学均在明治维新以后建立，具有悠久的历史和丰富的教学经验。新建后的洛央小学有442名学生、50名教职员工，分6个年级，开设国语、算术、社会、理科、生活科、体育、音乐、绘画等课程。
校长说，学校“不单是孩子们的学习场所，也是他们心灵的依托”。学校的教学目的是启发学生的智慧，即通过学习知识和开展多种活动，开发孩子们的潜能，提高其适应社会、服务社会的能力。为此，学校应努力为孩子们营造一个温馨、愉快的学习环境。
在谈到小学生的学习负担时，他说，以六年级为例，每两周的课时为58节，每节45分钟。家庭作业量视课程进度而定，一般说，老师们力争在课堂上解决问题。但有些孩子负担还是比较重，原因是家长要孩子在放学后上校外补习班，目的是使孩子将来能考上大学。
关于学校开设的社会、生活等课程，吉川校长说，这些课主要是讲述社会知识、人际关系、生活常识等，目的是培养孩子们适应社会生活的能力。譬如，教育孩子们遵守社会公德，尊长爱幼，尊重别人，同别人友好相处。考虑到孩子们爱动好奇的特点，生活课有时在野外或博物馆上，孩子们特别感兴趣。为女生开设的缝纫课，很受女孩子和家长的欢迎。
吉川校长说，他们那里没有期中、期末考试，只有平时测验。日本实行九年义务教育，只要不是因病或其他原因，孩子们初中毕业以前一般均能升级、毕业。对学习成绩差的学生，老师要负责补课，一般是在校外补，或利用寒暑假补，千方百计使他们的学习成绩得到提高。
当问及该校的教师队伍状况时，校长说，该校共有50名教师，其中31人是授课教师，19人负责校务管理或其他工作，均具高等学历。他们热爱自己的工作，颇受社会各界敬重，工资也不低。在当前日本经济不景气的情况下，10个人竞争一个小学教师的职位，13个人竞争一个中学教师的职位是常有的事。能被聘为一名中小学教师，他们感到荣耀，也十分珍惜。
接着，我们随吉川校长来到教学大厅。大厅足有100多平方米，光线充足，空气新鲜。在这个大厅里有三个班，即一个年级的学生正在上课。每个班各有自己的“教室”。各“教室”均无前墙，同走廊连在一起。站在走廊里，三个班上课的情形一目了然。经询问才知道，这是精心设计的。校长说，这种设计使教室空间扩大了许多，便于孩子们交流和组织各种各样的活动。
在另一个大厅，也有三个班在上课。从他们的年龄看，可能是一年级小学生。其中一个班的孩子们坐在地板上，有盘腿的，也有两腿伸直的，随随便便，像在家里一样。另一个班的孩子在上游戏课，大概在练习发音。老师不时点名，被点名的孩子站起来，说很长一段话，语调不同，抑扬顿挫，似乎在模仿戏剧中的人物，不时引起老师和孩子们哄堂大笑。那无拘无束、天真烂漫的表演，真惹人喜欢。
随后，我们参观了该校室外运动场和室内体育馆，以及设在顶层的游泳馆和一层饭厅。显然，这是一所设备齐全和现代化的小学。
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