春节过后，各地民工又离家别子踏上外出打工的征程，带走的是新一年的希望和憧憬，留下的是故土家园和一家老小。“留守儿童”，一个伴随着民工潮而生的现象，摆在农村教育面前的难题又凸现出来。
据有关资料显示，像安徽、河南、四川这样的劳务输出大省，每年在外打工的民工都在400万人左右，全国常年在外的“打工仔”、“打工妹”有数千万人之多。按照保守的估计，因父母双方或一方外出打工而形成的由母亲一人抚养的“单亲家庭”、由祖父母或亲戚代为抚养的孩子，在各地农村不会少于千万。这支规模庞大的“留守儿童”队伍中的很多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，无法享受同龄孩子的“花季”、“雨季”，生理和心理的成长都面临着问题。
在民工集中的许多地区，学龄儿童实际辍学、失学比例居高不下，其中多数是因为家中没有劳力“早当家”、无人管教、放任自流或成绩太差升学无望的孩子。
皖北地区一位小学校长这样对记者说：“上面考核时，我们的适龄儿童入学率都很高，实际上中间辍学、失学的现象也很严重。每学期开学，老师们都要到学生家做工作，但他们的父母不在，面对老爷爷老奶奶，你能有啥高招？”
皖西山区一农村初中曾经进行过调查，全校学生中德育智育均比较差的学生群体中，60％以上是家庭主要成员在外务工的孩子。
长丰县杜集乡东黄小学名叫王陶（化名）的学生，刚入学时，成绩和表现都很优秀，父母外出打工后，跟祖父祖母一起生活，不到一年不仅成绩直线下降，而且成了班里的“淘气王”。爷爷奶奶虽然很着急，但却无可奈何。
由于长期的家庭缺陷，“留守儿童”无法享受正常的亲情关爱，对于心理和身体成长都留下一些后遗症。
肥西县刘高镇在东莞务工7年的农民李生德，今年春节经济宽裕了，可心情变坏了，原因是不仅他上高一的大儿子成绩下降，而且上初二的小儿子，成绩不见长脾气却见长了。记者在利辛县曾看到过一个名叫王新桥的民工子女，已经14岁了，个子比同龄人矮半头，说起话来结结巴巴，问起父母情况，他眼中流露出的是怨恨，语气生硬地说：“跑到上海去了！”他的亲戚告诉记者，新桥的父母在外打工已有十年了，孩子小时候还很想他们，长大后一提就是一肚子气。
毋庸置疑，随着经济和社会的发展，随着“城市化”进程的进一步加快，农村劳动力向城市转移，是一个城市和农村双需双赢的大趋势。在一个相当长的时期内，“留守儿童”的队伍不仅不会缩小，而且必将进一步扩大。怎样使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐的成长，已经成为一个十分现实而又亟待解决的问题，也已经为更多的社会工作者、教育工作者乃至全社会所关注。出路在于社会保障机制的完善和健全
有关专家指出，解决“留守儿童”的教育问题，根本的出路在于社会保障机制的完善和健全，比如说随着条件的改善，在经济发达、民工集中的地区，实行民工“市民待遇”，让夫妻双方均有相对稳定工作的民工，享有子女就地入学、受义务教育的权利。
从当前来看，破解“留守儿童”教育的难题，应该解决好以下几个问题。第一是加强宣传贯彻《义务教育法》的力度。适龄儿童接受义务教育既是一项权利也是应尽的义务和责任，各级政府尤其是乡镇应该严格依法办事，以有效的措施督促民工及其委托的子女监护人从守法的高度，正确处理外出务工致富与教育子女的关系，把“留守儿童”的辍学率降低到最低限度。第二是要建立农村教育相应的保障机制。外出民工集中地区的教育行政主管部门和农村中小学，应该建立起符合本地情况的相关制度，给“留守儿童”更多的关心和温暖，进行更加耐心和细致的教育，对“留守儿童”这个特殊群体承担起比正常学生更多的教育责任。第三是加快专门学校建设。在务工民工集中地区，应该立足于社会稳定的大局，鼓励、扶持专门对民工子女进行义务教育的社会办学，适当降低办学条件的“门槛”，并切切实实给予必要的政策、资金倾斜。
