某小学语文老师出了一道题为《春天》的作文题，全班60名同学在完成的作文中，大多数以“春天好”为主题，赞美春天风和日丽、花红柳绿。只有学生王某“唱反调”，他在作文中写道：“春天细菌繁殖旺盛，夏季蚊虫都在这时孽生；春天易流行感冒；春天雨水淅淅沥沥下个不停，很烦人，像个爱哭的小姑娘总也止不住；春天冷热不均，忽冷忽热……”对于这一篇“另类”作文，老师颇为不满，并在全班同学面前不点名地批评这名学生“不听老师讲解”、“胡思乱想”、“跑了题”、“动错了脑筋”等等。
按理说，在同一题目下，只要紧扣主题、层次分明、表达充分、用语恰当，且内容是健康的，就是一篇好作文。以写《春天》为例，赞美或贬抑都不能说是错。而恰恰是在思维方式上，王姓同学敢于另辟蹊径，应该给予肯定。这一情况，反映了我们的学校教育长期以来以考高分为目标，忽视启发学生智力和培养创新能力。以作文为例，多数中小学语文老师在学生面临升学考试时，往往采取一种约定俗成的做法，就是在临考前复习时，给学生提供一些名言、警句和素材，让大家写出各种文体的作文，修改“优化”后发给学生们背诵。考试时，学生则按照考试题目“改制接轨”。对此，武汉市语文教育专家洪镇涛针对学生作文“假、大、空”现象，大声疾呼：“我们不能再培养‘奴隶’了！”
时下，素质教育已成为当前学校、家长和社会共同关注的“热门话题”。一些学校已在这方面进行了有益的探索，但它却与现行的应试制度发生了撞击。如果应试制度不来一番彻底改革，素质教育将成为一句空话，那位写另类《春天》的同学尽管具有创新思维，若要参加升学考试，难免也会丢分。愿教育管理部门能够从这件事上受到启发，做好教学改革这篇大文章！
