秦士嘉，1945年9月生于上海，教授，享受国家政府津贴。1968年毕业于复旦大学计算机数学专业。1995年底任常州技术师范学院副院长，1998年任院长。一直从事应用统计、管理、经济等领域的教学与科研工作，获全军科技进步一等奖一次，部省级科技进步二等奖两次，部省级科技进步三等奖两次，公开发表过50多篇论文，出版过8部著作，是抽样检验理论与应用方面的专家。
坐落于江南历史文化古城的常州技术师范学院，是江苏省唯一一所以工科为主的本科高等师范院校，是江苏省职业教育师资培养基地、职教师资和管理干部培训中心、职教科研和信息中心。1999年，学院被教育部列为首批全国职业教育师资培训重点建设基地。进入新世纪，学院以把学校的核心优势转入为社会核心竞争力为出发点，对21世纪人才培养的战略性问题，作出了准确定位。近来，学院又组织课题对此进行专门研究探讨。日前，记者就如何在大学培养具有创业、创新精神的“双能型”职教师资这一主题，采访了常州技术师范学院院长秦士嘉教授。
秦士嘉院长认为，所谓培养“双能型”的职教师资就是既能从事理论教学，又能从事实践教学的具有创业、创新精神的职教师资。在“加强基础、注重实践、强化技能、优化素质”的人才培养方针的指导下，学院经过多年探索建立了比较完善的实践能力培养体系，逐步形成并确立了“学校有特色，专业有特点，学生有特长”的办学思路。1996年，学院创造性地推行了“三证书”毕业制度，即毕业证书（含学位证书）、专业技术等级证书和教师职业基本技能证书，有效地培养了学生的应用技术能力，形成了“师范性、技术性、学术性”三性融合的办学特色，为江苏中、高等职业学校输送了大量的“双能型”师资。
“学院一贯重视实践教学，并将其作为创建学院特色的突破口”。秦院长告诉记者，近年来，学院大力加强实践教学基地与设备建设，拨出专款重点建设公共基础实验室，保证各专业实验的开出率，同时强化实验教学和仪器设备管理，提高利用率。这些年，结合“师范性、技术性、学术性”三性融合的办学特色，学院积极加强教育实习基地，专业实习基地，生产实习基地的建设。目前，学院教育实习基地的总数已接近60个，院外还建有近30个生产实习基地，较好地保证了实践教学的顺利开展。
据秦院长介绍，学院针对人才培养目标，按照保证基础实验教学，加强专业实践能力培养的要求，调整、改革实践教学内容，不断培养学生必要的实践动手能力、一定的专业技术工作能力和科研开发能力。首先，学院开设综合性实验课程，真正培养出具有实践能力和创新精神的高素质人才。其次，重视学生的专业学习，积极组织学生进行专业技能训练和考核。几年来，毕业生中有超过96％的人获得中级及中级以上专业技术等级证书。再次，重视并加强社会实践活动的开展。在1994年，学院就开始全面实施大学生社会实践活动合格证书制度，积极引导学生开展社会实践活动。此外，学院在加强学生实践能力培养的过程中，更加注重学生基本职业素养的教育。
作为职业教育师资培养基地，学院在明确自身定位的同时，积极实施创新教育，着力培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。学院根据学生实际，改进教学方法，改革考试制度，增加创新科目或题目，设立创新学分，鼓励学生参加创新实践活动。秦士嘉告诉记者，学院重视学生课外科技创新活动的开展，加强理论教学和科学研究能力的培养，拨出专款并配备富有经验的教师进行指导，推动大学生创新实践活动的开展，学生创新实践蔚然成风。
