本报讯重庆正在全市高校学生中启动职业资格证书制度。这一制度旨在通过高校与社会、高校与高校间联动，打造针对在校生的“人才弹性生产线”，突出应用学科的实用性，缩短毕业生从课堂到岗位的适应期，提高实践能力、创业能力和就业竞争力。
重庆市教委、市劳动和社会保障局于2003年初共同行文，确认首批设定进行职业技能鉴定的专业大类为11个。这意味着，这些专业大类的学生毕业时，除了可以拥有毕业证书外，还可通过相关测试获取国家劳动和社会保障部认可的“高等学校学生职业资格证书”。
首批11个专业大类，是根据重庆市产业结构和高等院校专业设置情况确定的，包括机动车工程、机械工程、计算机等。其中机动车工程涉及的汽车摩托车行业，一直是重庆市的第一大支柱产业。
重庆市教委高等教育处胡斌一直在参与此项工作。他认为，推行职业技能鉴定的关键，是克服新的社会经济环境给高校人才培养带来的两难困境：越来越多的用人单位不愿接收学生实习，又越来越不愿接收缺乏实践经验的毕业生。与此同时，随着企业自主创新能力的提高，一些高校的专业教学与社会需求之间的差距也越来越明显。
市教委一位负责人认为，职业技能鉴定只是一个载体，其最终目的是促使高校的专业设置、教学计划紧贴市场，并加强实习、试训环节，引导学生掌握相关实用技能。据胡斌介绍，市教委与劳动和社会保障局已于2002年5月成立高等学校学生职业技能鉴定工作领导小组，目前正筹划成立大类专业工作机构。大类专业工作机构成员将由重点企业、行业部门和遴选出的牵头学校共同组成，成立研发小组研究相应的行业标准、行业岗位和对从业人员素养的要求，以及检测评估体系，开发出各相关专业的教学、鉴定模块等。每个研发小组原则上不少于9个单位（或个人），其中行业、企业单位不少于3个。
分析人士认为，教育部门和劳动部门联合推行职业资格证书制度，最大的受益者是学校和学生。学校既能从通过大类专业工作机构更多地掌握专业供求变化，还能随时紧贴最新变化，使教学计划与专业涵盖的工程要求相适应。而在高校考证越来越热的情况下，大学生也将因此减少重复应试而带来的精力和财力浪费。
