什么样的课外补习班最受欢迎？小学生“奥数”班！很长时间以来，家长送孩子学“奥数”的热情始终不减，而“奥数”或其他科目的“奥赛”成绩是否与升学挂钩的做法也招致了众多家长的议论。几年前，部分省市教育部门曾对“奥数班”下了禁令，但不久，“奥数”再度升温。2003年，京城奥校热度创下新高，这一年，北京100万名中小学生中，上“奥数”班的近40万人。以前，初中以上的孩子才去上奥校；现在，小学一二年级的学生就开始接触“奥数”了。这种现象该怎么看？
主持人：3位老师都曾作为中国参加国际（中学生）学科奥林匹克竞赛的教练、领队，带领中国学生参加这项国际最高水平的学科比赛，并取得了优异的成绩。请问“奥赛”究竟是什么，它目前为什么会热到这个地步？
吴文虎：“奥赛”其实是一项课外活动。就像喜欢音乐的学生课外可以去学钢琴、喜欢体育的学生可以去打球一样，那些喜欢钻研、喜欢科学的学生，就可以来参加这项活动。“奥赛”是因材施教的一种方式，在这项活动中，学生的科研能力、知识水平、心理素质和团队精神会得到极大的提高，可以说，参加这项活动的孩子会终身受益。
舒幼生：“奥赛”可以促进学生学习，其宗旨是让“学有余力、学有专长”的学生有一个充分发挥自己学习潜力的空间，是一项建立在兴趣、爱好基础上的课外活动。
吴建平：“奥赛”给在课堂上感到“吃不饱”的学生提供了一种可能：在课外，除了玩游戏之外，还可以做点别的，比如钻研数学、物理、计算机等等。
主持人：可是“奥赛”给不少中学生的感觉并不是像玩那么轻松，相反，它却成了一个负担。特别是一些学校把“奥赛”和升学挂钩，不少学校都把学生的“奥赛”水平作为一个重要标准。
吴文虎：“奥赛”是有针对性的课外活动，是给那些学习成绩非常拔尖的学生施展才华的出路，是对高端学生的引导，是“英才”教育。特别是那些参加国际比赛的队员，必须具备出众的能力。国际计算机“奥赛”的题目非常难，不经过正规训练，这些题目研究生也未必做得出来。
2003年清华大学计算机专业有180名本科毕业生，其中前3名中有2人曾参加过“奥赛”。对这些孩子来说，学习不是负担。
舒幼生：参与“奥赛”，不应该带有过多的功利色彩。否则，教与学就都走偏了。有人请我去讲课，讲了一会儿，就递条子上来说，你不要讲思想方法了，还是讲试题吧，讲试题有用。我回答他，能讲试题的老师多得很，要我讲，我就讲思想方法。掌握正确的思想方法是最重要的，思想方法对了，可以做出书本上没有的题目。为什么有那么多人参加了“奥赛”，却对思想方法不感兴趣？因为他们不是真的喜欢物理，他们参赛的功利目的太强，就是为了参赛、得奖、保送上大学。我曾听到参加选拔赛的学生聊天：这次要是选不上我，我就永远不学物理了！这就走偏了。现在不少机构、人员都在办“奥赛”辅导班。我认为不能用“奥赛”的名义去赚钱，也不应该一刀切，取消所有的“奥赛”辅导。
吴建平：竞赛的宗旨和实际效果的评价是两回事。“奥赛”作为一种竞赛，发发奖也就可以了。不应该赋予它那么多功能：升学、选人、能不能拿菲尔兹奖或诺贝尔奖，它承受不起。而牵扯到保送、升学问题，就出现了功利性，也就超出了教育的范畴了。
目前，“奥赛”、特别是“奥数”非常热，小学生、初中生都来学，其中的原因很复杂。一些重点中学要选好的生源，把数学作为一个比较容易拉开分数的学科；一些家长怕自己的孩子比别人学的少，吃亏，也拼命让孩子学。这些都跟我们的初衷不一样了。“学有余力、学有兴趣”的想法在一些地方没有得到很好的体现。
主持人：可以说，“奥赛”本不是一项普及性的课外活动，它对参与者有相当高的要求。那么，哪些孩子有条件参与这项活动呢？
吴文虎：我对选手的要求是：先要会做人，然后是会做事，其次是会求知。学生要有很强的求知欲，会研究性地学习。而且应该全面发展，数、理、化、文、史、地都要过硬。我要求选手第一是语文要好，如果语文学不好，思维都很混乱，连题目是什么都搞不懂。在冬令营中，我们对选手提交的论文要求很高，标点、语法错误都是不允许的。
另外，我们非常注重学生的身体和心理素质。参加选拔的学生都是各学校的尖子，从没栽过跟头，但是在这里就有被淘汰的可能。我认为“奥赛”训练、出线、拿金牌只是人生的分号，不是句号。人生永远要爬坡。
舒幼生：找我来辅导的学生，我首先告诉他们不要偏科，不要对竞赛抱过大的希望，要全面考虑自身的条件，作到全面发展。科学不是功利，我鼓励学生多学思想方法，多学自己感兴趣的东西。有些人出于功利目的，千方百计让孩子参与竞赛，大量做题，一些学生甚至都找不到题目做了，这对孩子是有害的。我想，“奥赛”也该降降温了。
吴建平：一般情况下，我对找上门来咨询的家长和同学总是先泼冷水。伏明霞跳得那么好，你的孩子也一定会跳好吗？社会不应该把孩子们放在过于浮躁的状态中。每个孩子都应该自信、自由地成长。
有一次，我们的“奥数”选手在比赛第一天就没有考好，学生们心情很差。我出去走了走，回来对他们说：“俄罗斯的领队告诉我，他们考得更差。”孩子们一下子来了精神。这说明这些孩子的自信是相对的，一遇挫折，自信就没有了。据说在一些重点中学的“实验班”里，也会出现考不上大学的学生。为什么？因为他总是班里的差生，缺少鼓励，缺少自信。因此，我认为平常心、自信心是参加“奥赛”的重要素质，也是普通学生成才的重要素质。
主持人：有人说，中国学生特别会考试。我们在中学生“奥赛”中拿了那么多金牌，却始终出不了一位诺贝尔奖获得者。
吴建平：相对而言，中国学生比较内向，喜欢独立研究，而且数学又是一个相对“省钱”的学科，这都很适合中国学生发挥自身的长处。竞赛这个方式与我们的教育模式也比较接近，所以我们参赛后，成绩一直非常好。
至于说到诺贝尔奖，应该说，我们还需要时间。我们直到1985年才第一次派队参加“奥数”比赛。同年参赛并获银牌的法国选手Laurant Lafforgue在2002年获得了“菲尔兹”奖——国际数学的最高奖项。发展下去，我们是有希望的。
另外，能否取得学术上的重大突破、获得全世界的承认，这里面起作用的因素非常多。有人问我，为什么那么多获奖选手改行了、出国了？这已不全是教育的问题了。
舒幼生：在“奥赛”上取得好成绩，是因为我们的各级教育部门、特别是基层的老师们作了很多重要的工作。我们对“奥赛”重视的程度，国际上也是少见的。当然竞赛、考试也有技巧，但是科学不是“掌门人的绝招”，靠猜题、押题提高成绩是违反科学的。
我认为，想靠竞赛培养出“大家”，这个想法太幼稚。整体上讲，参加“奥赛”的选手当然要比一般的学生成绩好；但是，整体的科研水平并不会与“奥赛”金牌按比例增加。一个人成功与否有多种因素，他是否真的喜欢自己的科研项目？是不是把“喜欢”变成了自觉的追求？我希望通过“奥赛”，让喜欢科研的孩子有所得，这就可以了。
吴文虎：计算机“奥赛”也好，其他科目的“奥赛”也好，考查的都是学生的研究能力、综合素质，很多东西是书本上没有的。“奥赛”每年的题目都是新的，没有大纲，比赛范围也没有界定，学生必须具备过硬的基本功和很强的思维能力。它跟我们的高考不一样，高考试卷上，一部分分数是“背”下来的。而“奥赛”是不可能用死记硬背的方法去取得好成绩的。
现在看来，参加过“奥赛”的选手，确实会在学术水平上有较大的发展。比如在IBM等世界知名的计算机企业中，在世界知名的高校和研究机构中，都有一批曾经参加过“奥赛”的选手担当业务骨干。至于拿诺贝尔奖，我看这与综合国力和研究环境有关。我们有不少好苗子，从个人能力上讲，他们都非常棒。我相信条件成熟后，他们可以大有作为。
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