成就一流的名校需要多长的时间？
十年树木，百年树人。北大、清华都是百年老校。而美国哈佛大学的历史是300多年……
名校如同陈年
南山外国语学校掩映在南山高新技术园区郁郁葱葱的绿色里，在这个昔日产“稻谷”、今日成“硅谷”的园地里，南山外国语学校的名气并不逊色于国家高新技术产业园区,她承载着南山高新技术园区子女的基础教育和培养任务，被誉为造就未来人才的苗圃。
当记者来到南山外国语学校时，看到了排着长队为孩子报名的家长，记者随意与家长聊了起来。“教书育人是老师的天职，听说这里的老师素质高知识面广”；“把孩子放在这里我放心，我一直都在关注学校”……家长们你一言我一语地说开了。
金字招牌闪烁独特的学校文化
南山外国语学校这块熠熠生辉的金字招牌，是由世界著名科学家、诺贝尔奖获得者杨振宁博士亲自题写的。走进校园，细细品味教学楼外墙上16字的教育行动目标：“学会求知，学会做事，学会关心，学会创新”，你会觉得它蕴含了不少独特韵味，它没有常见到的“刻苦、发愤”等空洞的字眼，将素质教育的精髓镌刻在校训中，把死读书巧妙地转变为对学生能力的培养上，让人觉得非常新颖、实在。在学校的左侧16行的教育公约格外醒目：所有的学生都能够学习，其能力都应该得到最大程度的发展；所有的学生必须有公平受教育的机会；学校和社区对学生的成就共同负责……每一行、每一字都闪烁着独有的校园文化。
南山外国语学校的校长是刘根平。第一次见到刘根平校长时很出乎我的意料，本以为是一个资深的学究，没想到是一个平实质朴的年轻人。1988年毕业于东北师范大学的他，在深圳的教育界闯荡了多年，对教育事业有着独特的理解和深深的情结，他先后担任过南山区博伦职校的副校长，南山区教育局教科所所长，现任南山区教育局副局长兼南外校长。1999年，南山区教育界进行首次改革，中、小学校长推行竞争上岗，在演讲中，这位年轻的教育硕士，推出了一整套具有现代意识的办学理念。他说：“随着人类文化和技术的发展，教育的内容与方式应发生革命性的变化。课堂、学校和教师不再是知识唯一的传播源，作为教育资源的组织者，学校的教育功能、形势和目的都应有所调适才行。我们应该提出符合时代的‘学校文化’，这样才能全面地贯彻落实国家教育方针，以开发学生的潜能为治学之本；我们的教育使命是让学生‘学会求知、做事、关心、创新’，在不断创建学习化环境，设计人性化活动，关怀学生的身心和品质上，培养具有爱国热情，能够为人类社会创造价值的健康、文明、幸福的国际型公民。”这一全新的办学思路和精辟的演讲，使在场的所有评委都深深折服。
刘根平走马上任后，大刀阔斧地推出了一整套具有现代意识的办学理念，即：高质量的学校，高质量的教育，必然以高质量的学校文化为支撑。
刘根平致力打造的，是一种清新的、超前的学校文化。在这种学校文化的熏陶下，人们在这所学校里看到的，是一所具有国际视野、特区特点和本校特色的现代化学校，是一个安全、整洁、有序、美观的（STOB）学习化校园。
刘根平说：“我们以学生的潜能开发为本，相信每一个学生都拥有丰富而独特的精神世界；每个学生都应受到公平而良好的教育；每个学生都能成功。我们要培养的是生命成熟、智慧发展的终生自主学习者和创造者。”
刘根平还说，我们希望能创造一个激励环境，让学生在多元、变化、竞争与合作的世界里，健康、文明、幸福地成长。在拟定校园文化时，我们花了很多心思，最终的目的是让孩子们受到公平而良好的教育。
的确，走进南山外国语学校，你会发现这里的每一堵墙，每一间教室、每一个角落都会说话。每一处场景，都透着文明的气息；每一个孩子，都透着聪明的灵气；每一个老师，脸上都洋溢着朝气。清新高雅的学校文化，渗透在学校的每一个极细微的地方。文化育人，实地采访了南山外国语学校后，信哉斯言。
惟才是用塑造一流教学人才
学校是教书育人的地方，好学校必须有一批好老师，什么样的老师是合格的老师，什么样的老师才能培养合格的人才？
“在南外老师没有好坏之分，没有高低之分，只有特色之分，学校会给所有的老师无限的发展空间，发挥每一个人的特长，让我们成为每一门学科的尖子”。从沈阳大学体育部调来的于洪飞老师深有感触地说。
“大学体育教研部主任、副教授，为什么愿意到南外当一名普通的体育老师？”记者好奇地问她。“每一个人都有自己的理想，职务固然重要，但我更注重的是一个人的价值体现，南外让我找到了实现自我价值的空间，这些年，我内心感到更多的是一种责任感和成就感。”
在南外，大学老师毛遂自荐、不惜“下嫁”愿意来此任教的很多。在学校综合处办公室，记者看到堆成小山似的从全国各地寄来的个人简历。
南外吸引人才的高招究竟是什么？
“惟才是用”是南外选拔人才的唯一标准。除此之外，创建优越的教学环境，提高老师的地位，成为吸引人才、留住人才的关键。在南外，教师是专业的决策者，是学校真正的主人，学校会为老师设计高期望的标准，让每一个老师都有希望成为各学科的拔尖人才。刘校长说：“知识分子最大的特点是追求实现人生价值。我们的办法是：谁有多大的本事，就给谁搭多大的舞台；谁有多大的贡献，就给谁多少回报。人尽其才，物尽其用，让每个老师都感到自己不屈才，都能散发出自己最大的能量，除了引进人才外，这些年我们自己也培养了不少在教学上属于一流的优秀教师。”
“燕子老师”是同学们对英语老师李红燕的呢称，她教书已有20多年，当年南外把她“挖”过来时的确不容易。她的特长是能让枯燥的英语单词在课堂上变得灵动有趣。她说：“学校为了让学生们学好英语，专门设计了‘彩虹模式’英语课堂，每天只要我走进课堂，我就会忘记一切，在这样的环境里教书，我总有一种得心应手的感觉。”
“燕子老师”没有辜负学校的期望，2004年3月28日，李红燕作为深圳市英语学科的代表，带着她从“彩虹教室”磨砺出的任务型英语教学模式，参加了广东省举办的初中英语优质课竞赛，别开生面的课堂形式和极富创意的授课方式得到了评委和观摩教师的交口称赞，获得了全省第一名的好成绩，并摘取了一等奖的桂冠。
唐佑英的语文课是出了名的，她设计的童话创作课，让孩子们听得出神，现在已是深圳市中青年学科骨干教师的她，不仅编著了儿童早期识字阅读《生活识字》，还是每年全国小学语文教材的编写者。
说起朱伟明老师，让同学们记忆犹新的是朱老师讲的关于三个小猪的童话课。他经常以“你是快乐的小猪”、“你想修什么样的房子”、“你的房子是什么结构”这样的提问将学生带进童话似的王国。2003年毕业的初三学生在教师节那天返回母校看望朱老师时，依然记得这一堂课。有着12年高中教学经验的朱伟明老师现在已是“南粤教书育人的优秀教师”。
“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”这是政治老师黄玉珍经常说的一句话。“对学生来说政治课很枯燥无味，课堂上我会让学生通过政治现象联系社会实际，指导学生灵活掌握，让他们关心政治。”黄玉珍教的政治连续三年取得南山区中考第一名。
现任科学组组长的雷社良老师开创了科技可探究性学习的教学方法，并创立了“创新实验室”。雷老师说：“上科技课应注重培养学生观察和探究的能力。”一次，同学们在教室里发现了一只臭气熏天的“臭屁虫”，雷老师看出同学们的好奇心，马上对“臭屁虫”的生活习性、根治办法等进行了讲解。课后要求同学查找资料整理出有关昆虫的科技论文，这一论文当年获得广东省科技奖。
刘校长说：“只有积聚起雄厚的人才实力，南山外国语学校的羽翼才能丰满。”如今，在他的麾下，一批批出类拔萃，对学生充满爱心的业务骨干不断涌现。粗粗罗列：有南粤教书育人先进教师、全市政治学科骨干教师、深圳市优秀教师、高级教师；中学高级教师、南山区课程改革挂牌教师、奥数教练、学校首席教师等48人……
谈到学校的老师，刘校长给我打了一个比喻说：“名师”就好比木桶中的“长木块”，一个木桶的最大蓄水量不是取决于最长的木块，而应在无限延长长木块的同时，极力缩短短木块与长木块的差距，我们就是要在最短的时间内缩短教师队伍整体质量的差距，使之全面提升。
在南外，老师和学生都是终身学习者。因为这所学校的领导和教师都有一个共识：当今世界是一个知识更新日新月异的世界，作为人类灵魂工程师的教师，只有把创新作为修身之本，才不会被时代所淘汰，才能培养出具有创新意识的新一代，这也是南外教育走向成功的重要途径。
课程改革让学生迷恋课堂
课程改革是全面推行素质教育的根本保证，从1995年起，南山外国语学校就在课程和学制两方面积极试验，大胆改革。2001年启动的新一轮课程改革，为全面构建南外特色的校本课程注入了新的活力。
教育家陶行知先生早就说过：“拿全部的生活去做教育的对象。”教育应该是活生生的东西，应该是来源于生活，实践于生活。课程改革的目的就是“把学习放到生活中去，让学生的学习无处不生活”。
现在，让我们一起走进该校老师为学生精心设计的课堂。
“彩虹教室”，一个让孩子们进入童年幻想的教室，这是一个轻松、活泼、色彩斑斓的世界，这里没有传统的摆放整齐的课椅，所有的桌椅都是由几何图案组成，孩子们尽可以发挥想象的空间，随意拼装组合，随意分组摆放。高级英语老师李红燕用英语向孩子们介绍了笔者的到来后，开始与同学们交谈起来。热闹的场面，宽松的气氛，仿佛置身在一个自由的王国。同学们说着一口流利的英语，互相交流，像多年的老朋友一样无拘无束，毫不掩饰。
“牛顿俱乐部”（创新教室）也是南外的一大特色，凡在校的学生，只要在科技制作、发明上有想法，都可以将作品拿到这里展示自己的才华。
“EQ”小屋（心理咨询室）是孩子们的精神乐园，在这里，无论孩子们有多大的压力和多少心里话，只要来到这间小屋，都可以找到自己倾吐的小伙伴，并得到老师亲切的帮助。透过别出心裁，匠心独运的教室小屋，我们不难发现老师的良苦用心。
“我们在这里学习一点压力都没有”；“我喜欢上课，我觉得45分种不知不觉就过去了”；“老师讲课既生动又有趣”，同学们这样说。
“在南山外国语学校，校长尊重老师的能力和个性，老师也尊重学生的能力和个性。老师不会按传统的教育理念压抑孩子的个性去追求整齐划一，我们相信每一位学生都拥有丰富而独特的精神世界，我们要让所有的孩子因此而变得率真诚实，单纯明朗。”副校长李女欢对记者说。
南山外国语学校的老师把国家教育大纲要求的课程称之为主体课程。老师在教授这部分课程时，会注重学科教学的综合性和学生学习的自主性，变传统的“满堂灌”为学生们的自主探究和师生互动型。
“我们学校的学科教学在全区、全市都是出了名的，在第十三届全国初中应用物理知识、应用化学知识竞赛中有多人获奖；2003年全国中学生英语能力竞赛，又有多名同学获奖夺魁。特别是徐晶莹同学在中央电视台‘希望之星’英语大赛中获广东省第一名。”副校长程显栋高兴地对笔者说。
在南外，每天下午4点最热闹，这也是孩子们上选修课的时间，孩子们可以根据自己的兴趣爱好选择英语、科学、社会、艺术、体育和文学等6大类30多门课程，这些校本课程主要是开发学生潜能，提供个性化知识，提高学生学习、实践、创新能力，让孩子们在选修课上自己确定研究专题，寻找研究办法，相对独立地解决问题，“学会求知”。
《电影课堂》是南外独辟蹊径的一大特色，百年来的世界优秀电影，其独特的艺术表现形式，本身就是一本“活动的书”。电影课程组的老师们深入挖掘电影中的教育资源，让优秀电影贯穿于学生们的学习中。
《小人国历险记》这部电影是学习英语的极好教材，同学们兴致勃勃地看完电影后，便会很投入地去分析理解影片，然后分别模仿影片中的角色进行对话。
采访中孩子们兴高采烈地说：“我最喜欢看电影，现在上课又能看电影还能学知识，太棒了！”“电影课堂让我们感到很兴奋，我们的英语水平和语言表达能力在这种轻松的环境中得到很大的提高。”
掌握一种语言打开一扇窗口
笔者对南外的学生英语水平高早就有耳闻，学生兰石汀以600分的成绩轻松考过托福，初二的学生吴屏峰去年通过英语“雅思”6分。其实，一个学校出一两个英语尖子不足为怪，可是，在采访中，记者见到了这样一幕：3名初一的学生在完成研究性学习课程调研报告时，用一口流利的英语与校长对话，提问的专业性与英语的流畅程度让记者折服。
在南外随意走走，你会发现，从刚刚入学的孩子到老师、校长，都可以流利地用英语打招呼和交流，就连上课的提示音也是用的英语。凡是进入学校的5至6岁的孩子，每天最少一节至两节英语课，每周安排两节外教主持英语交际课。学校抓住儿童语言开发的最佳时期，让孩子在玩耍和游戏中接触英语，用简单的口语表达意思，使孩子更多地掌握英语词汇和日常口语。创办8年来他们得出了一条经验，孩子学习语言，越早开发训练，效果越好。
五年级的王可在网上与国际姊妹校的老师用英语交流，思路清晰，语言表达毫无障碍。这位英国老师不敢相信王可是一位小学五年级的中国学生。王可俏皮地告诉他：“在班里我的英语并不是最好的，上次考试在班里只排第六名。”
“刚来时我的英语听、写都不好，没想到转学一年多我就通过了英语‘雅思’6分，这里的老师教英语的方法我特别喜欢，特别受益。”吴屏峰这样说
“掌握了一种语言，就仿佛打开了一扇窗口，通过语言就能进入他国文化。”这是在美国作了一年访问学者的刘校长说的。他说：“你懂一种语言，就可以顺利的交流，了解他国的历史、教育和文化。”刘校长的体会是：语言只有在其相应的文化氛围中才能真正被激活，而文化也只有在积极的语言应用和交流中才充满魅力。
1999年，南外从香港朗文出版社引入了《新综合英语》教材，这套全新的教材给南外的英语教学带来了全新的教学理念、模式、手段和教学环境。《新综合英语》成功的将学校的英语推上了一个新台阶，也为提升学校的办学能力，形成鲜明的英语特色的教育模式打下了良好的基础。
南山外国语学校的英语教育在全市乃至全省都是出了名的，这其中除了教材精选到位外，笔者更想知道的是老师在教学方式上与众不同的地方。
听南外的老师上英语课不仅不感到枯燥，反而觉得是一种听觉和视觉上的享受。
一节普通的英语课，内容是学习颜色，在老师声情并茂的讲解下，颜色的单词如同跳动的色彩一样灿烂，学生与老师、学生与学生互相指着教室里的颜色进行抢答，学生们还可以随意画一幅自己喜爱的图画，一边涂颜色，一边大声地说着英语的颜色，就这样，枯燥复杂的单词瞬间变得简单生动起来，课堂的气氛既轻松又活泼。老师说：现在教英语不能老去纠缠单词本身的拼写与朗读，传统的记忆英语教学模式应该打破。我们看中的是词汇在语境中的应用。
南外的英语教学实际上已经超过了语言工具的范畴，他们更多的是要求教师从文化的角度理解和设计教学内容。由老师创建的英语文化节、英语电影配音、英语合唱、英语戏剧表演、与国际外教交流等等都体现了学校无处不英语，英语无处不在的学习氛围。
一年一度的“英语文化节”是南外校园生活中十分重要的节日。地球上的五大洲此时定格在披着各国旗帜的校园内，身着各国服装的孩子们，扭动着异国情调的舞姿；用英文缩写的标志应和着一首首英文歌曲，仿佛将人们带入了大洋彼岸，就是在这样别致的气氛中，学生们对世界有了更多的了解。模拟真实场景的英语对话，在“英语角”、“国际超市”和“自由论坛”里对答如流；号称国际商人的同学们，在用一口流利的英语竭力推销国际超市里的商品。师生们你一言我一语地用英语准确地表达对WTO、奥林匹克等世界性话题的理解。他们各抒己见，生动而极富感染力……
不少专家在参加了英语文化节后说：“英语文化节是对南外英语教育和素质教育成果的一次最好的检阅。”
南山区教育局局长刘晓明说：“南外在深圳构建国际化城市的进程中扮演了非常积极的角色。我相信，今天在英语文化节上表演出色的孩子们，若干年后他们将从这里成功地走向世界。”
2002年的六一儿童节，北京人民大会堂掌声阵阵，久久不息，南山外国语学校的五名学生用英语给动画片《狮子王》的配音，得到了来自文化部、教育部、广电总局等权威部门的专家的一致好评。五位年龄只有12岁的小配音演员落落大方地走到舞台前。一串串流畅的英语对白，仿佛统治森林的狮子王就站在面前。孩子们清脆的童声，生动的表演博得了在场观众的齐声叫好和一阵阵喝彩。
不少影视专家说：“如果只听不看，绝对想不到是中国孩子在配音。”
一位在北京做中小学外语教学的朋友对南外的老师说：“你们深圳的小学生真行，居然敢给外语片配音，太让人嫉妒了。”
将英语课堂扩展为社会化英语，将学生英语推广为校园英语，将英语教学转化为英语教育，南山外国语学校以大教育观念把语言学习提高到新的层次，这也是南外成功的诀窍和高人一筹的优势所在。
踏上“南中国现代化一流名校”的殿堂。
春华秋实。南山外国语学校经过八年的精心耕耘，在社会上成了一块响当当的品牌。
2003年底，南外在通过了广东省一级学校的评估后，不少专家发出这样的感慨：南山外国语学校是深圳特区创办精品教育的代表作之一，南山外国语学校是深圳特区在短时间内创造深圳优质教育的典范！南外的成功体现了另一种“深圳速度”。
多年来，该校一直受到南山区委、区政府和南山教育局领导的关心和支持，他们看重教育，投入教育，不惜重金办特色教育。每一届领导人都锐意改革，招招领先。他们团结进取、开拓创新的精神，成为南外这些年跳跃式发展的动力之源。
南山外国语学校创办于1995年，是一所集幼教、小学和中学为一体的集团化公立学校。一字排开的教学大楼气势非凡；学校侧后方，一座高大的体育馆，足以容纳数千人，体育馆的两旁是正规的田径场，校园枝繁叶茂，花草斗艳，用“满园春色关不住”来形容学校的美并不为过。正因为此，2000年被深圳市评为“深圳市绿色学校”；2001年又被广东省评为“广东省绿色学校”。
透过校园的美我们看到更多的是校长、老师、学生们脸上绽开的笑容。这所集本部、幼教部、科苑分部为一体、面积达5万多平方米的学校，共有2500名学生和300多名教职员工，其中研究生学历8人，本科学历114人，高级职称24人，中级职称97人。这里有一流的电脑室、电教室、语音室、音乐室、舞蹈室、物理、化学、生物、自然实验室等。
在南山外国语学校的荣誉室，记者仔细地数了一下，大大小小的获奖证书和奖杯共有近两百个。在办校的后5年里，该校连续通过了“南山区一级学校”；“深圳市一级学校”；“广东省一级学校”，实现了区、市、省三级跳式的飞跃，8年来学校还获得了“深圳市办学效益奖”；“深圳市教育系统先进单位”；“深圳市文明单位”；“南山区科技十佳学校”“广东省绿色学校”等多种奖项。综合处主任韩玫自豪地说：“我是学校的见证人，南外的每一个进步，每一次获奖，我都会感到激动，每一次走进荣誉室，我都会有一种荣誉感和自豪感，这里蕴藏着校长的理念、老师的辛劳、学生们的智慧。”
采访到最后，记者提到了培养国际化人才的问题，更想听听刘校长的想法。他说：“我认为国际型人才比国际化人才的提法更准确；国际型的人才要有一种爱国主义的情感和民族精神，国际型的人才一定要有良好的交流素质，学会与人相处，要有丰富的创造力，要掌握一种能与国际对话的语言，这样才能用一种博大的胸怀去接纳不同的文化。”
深圳是一个国际化的城市，在办学上南山外国语学校有着得天独厚的地理优势，从办学初期，南外就在努力和国际先进的教育体系接轨。他们充分利用有效资源，广泛地进行国际间的校际交流，先后与美国的林肯中学、英国的圣・爱德蒙学院、澳大利亚的威廉莱特学校、新西兰远极中学、爱尔兰布鲁斯学院等建立了“姊妹学校”关系。每年学校都将老师、学生带到姊妹学校进行专访与合作，特别是教材和教学思想上的互相交流与碰撞，使老师们在对教育功能的理解上有了全新的认识。刘校长在美国做了一年的访问学者，这段经历使刘校长受益匪浅。在美国，他访问了十几所中小学和幼儿园。通过对中西文化的对比，他得出一个结论：“中国的教育带有很强的功利性，孩子们读书是为了升学，学习压力大于快乐。而美国的孩子是在愉悦中学习，他们什么时候都可以读书，学生接受教育是自身发展、自我实现的需要，美国的教育更多的是注重学生的思维发展、动手实践和合作共享的能力的培养。回国后我想得最多的是，如何将东西方优秀而成功的教育模式融为一体，互相启发，互相补充，真正创造出符合我国文化历史，而又适应国际化发展需求的优秀教育模式。”
8年时间，对于一所学校来说，充其量还只能是打基础阶段。但南山外国语学校却以优异的办学质量获得了许多老牌名校也难得的殊荣和美誉。对于南外已经取得的辉煌，刘根平校长根本没时间去体味，他甚至来不及洗去征尘，就提出了更新的奋斗目标：“大规模、集团化、高质量的国际化学校。”
现在，南外的师生正以一种引领国际教育潮流的先进理念，开足马力，全力以赴冲击全国名校行列。
采访结束后，我们为南山外国语学校取得的成绩不胜感慨。我们完全有理由相信：随着南山区成为广东省第一个“教育强区”，南山教育已进入内涵式发展的“后教育强区”阶段，南山外国语学校一定会紧随新一轮国家课改的东风，踏上“南中国现代化一流名校”的殿堂。
刘根平校长与外籍教师在一起
南山学校的夏令营活动
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