令联合国教科文组织官员吃惊
学生穿戴整洁，在校园内见了陌生人主动打招呼：“叔叔好”。天降大雪，学生提前到学校，在白雪皑皑的大地上，铲出一条小路。假日饭后，学生拦住妈妈说：“让我洗碗。”邻居送来一盒草莓，小魏吃了一颗，就缩回小手。“怎么不吃了？”妈妈问他，他说
青少年学生事事处处讲“三礼”，形成浓郁氛围，促成学校、家庭、社会互动。一个学生家长说：“过去，我们夫妻下班回来，彼此不打招呼。现在，告别说再见，见面互问好。”一个社区主任说：“过去，雷锋日这一天，社区可以看到做好事的学生，现在，一年到头经常可以看到学生做好事。”联合国教科文组织官员林川真纪说：“中国孩子给父母洗脚，令人感动，让人吃惊。”
教会学生做人进课堂
以“三礼”为主题的德育教育，本质是要教会学生如何做人，这件事从起步开始就进了课堂。美术课，老师用欣赏漫画的方式，告诉学生应该怎样做，才算做到了讲“礼”。音乐课，老师就歌词“什么样的人最可爱”，鼓励学生结合社会观察再创作。数学课，老师给学生讲中国古代九岁的黄香“扇枕温习”的故事。信息课，老师设计出与“三礼”有关的问题，组织学生填空。英语课，老师用肢体语言和夸张的面部表情，演示出种种不良行为，要学生用英语描述出这是什么行为。体育课，老师无论盛夏严冬都穿着整齐，为学生们作出表率。一天上语文课，一个学生拉肚子，裤子、椅子、地板都弄脏了。老师走下讲台，来到这个学生身边，帮助他清洁椅子、地面。老师虽然什么都没有说，跑开的学生都自觉地回到了原地，成为老师的帮手。
学会做人进课堂所以能取得成功，从课堂教学层面讲，主要是教师讲的贴近学生；从学校管理层面讲，主要是做到了师德管理水平和师德水平提高，两手抓，两手硬。朝阳区教委副主任马金东说，现在，每一个校长都会做教育质量分析和师德建设分析“两个报告”。每年开学，校长都要首先研究新学年师德工作重点；每到期中，校长都要进行师德家庭问卷调查；每到期末，校长都要召开教学工作反思会；每个教师都要自觉从师能、师德两方面找问题。“而当教师出了问题时，我们首先从我们身上找原因，检查学校领导者的责任。”新源里四小校长沈颖说。
植根于中华传统美德的沃土
朝阳区委宣传部负责人说，将“三礼”教育定为中小学校德育教育的主题，其实是将德育教育植根于中华传统美德深厚的沃土。为此，确定了“中华传统美德实验”等5个涵盖德育基本问题的选题，组织广大教师参与研究。并特别重视深入学生人群收集分析鲜活的材料，以及成果的推广应用。
最早倡导“三礼”教育的花家地实验小学校长魏俐说：“我们针对学校不同年级学生的不同特点，作出了低年级到高年级不同的教育内容安排。并让学生在日常生活情景中，懂得应该如何做，才是讲‘礼’。”这项教育，一经倡导，即迅速传遍朝阳区每一所中小学。其旺盛的生命力在于，“三礼”从学生实际中来，到学生实际中去，既不会让学生感到这是额外负担，又是家长最渴望儿女出现的变化，还是社会各界关注的焦点，因此，最容易构建起学校、家长、社区共同参与的德育工作体系。
马金东说，“三礼”是中小学校德育教育的起点。在多数学生具备了讲“礼”这个最起码的道德品质的基础上，从去年开始，朝阳区又提出了更高的要求。在德育教育中，注入“敬业、乐群、进取、环保”等新内容，形成《中小学基础道德教育纲要系统》，引导“三礼”教育与时俱进，深入发展。
