扬州大学这所百年名校，新中国成立后的几十年来，共为国家培养了12万余毕业生，其中1992年合并办学以来已培养了近6万人，涌现出殷震、徐冠仁、余松烈、周尧院士，“白衣圣人”吴登云，“全国十大杰出农民”程立力，江苏“十大杰出企业家”吴厚和，著名作家毕飞宇等杰出校友。所有这些，都使这所百年名校、改革名校
良好的声誉来自扬大一以贯之的“以人为本”的办学理念，来自高水平的教学质量。
鲜明的质量理念
作为江苏省属的重点综合性大学，扬大具有自己明确的办学定位。扬大以培养应用型人才为主，服务面向是立足江苏、服务全国，为经济建设和社会发展，特别是为江苏的“两个率先”提供有力的人才支持、智力支撑和知识贡献。这就要求学校培养的人才的质量一定要高，要能够“下得去、留得住、用得上”。在苏州工业园区，扬大的毕业生有800多人，他们大都分布在世界500强企业，而且干得很出色；在江都水利枢纽工程管理处，75%的工程技术人员和三分之二的中层管理人员毕业于扬大；在江苏省南通中学，我校的毕业生最多，工作也非常出色。所有这些，都展示了我校的质量理念和办学特色，这就是秉承百年办学传统，长期坚持理论联系实际，立足江苏，服务社会，为地方经济和社会发展培养高素质的应用型人才。
如今，我校每年招收新生7000人左右，已连续多年是江苏招生人数最多的高校，为江苏高等教育大众化作出了重要贡献。数量多了，但质量却不能有一丝一毫的“滑坡”，这是扬大人的理念。扬大的大多数教师都记得校党委书记范明经常挂在嘴边的一句话：“学生家长把自己的子女送到扬大来，那是对我们的信任。家长省吃俭用供孩子上学，还不是希望孩子能够成才。我们在座的大多为人父母，大家设身处地、将心比心地想一想，我们应当以一种什么样的态度和责任使每一个学生都能成才？”
正如此，扬大人对人才培养质量不敢有丝毫的懈怠，深深知道自己肩头担子的份量。
坚固的质量基石
“人才质量――专业建设――学科建设”，这是一个具有内在联系的链条，没有专业建设和学科建设的成效，人才培养质量就没有基石。对此，扬大人不仅理解了，而且实践着。多年来，我校以管理体制改革为动力，坚持走整合、交融、提高的专业改革和建设之路，全面提升了本科专业水平，把这块基石打造得更加坚实。
作为合并高校，扬大积极做好专业结构的调整和改造工作，较早启动了品牌专业和特色专业建设，我校现有6个省级品牌专业建设点、8个省级特色专业建设点，还新增了制药工程、朝鲜语等21个社会急需的本科专业。我校以学科建设来支撑专业建设，经过努力已经拥有3个博士后流动站、13个博士点、70个硕士点（含4个专业学位硕士点），拥有1个国家级重点学科，7个部、省级重点学科。长期以来，我校把课程建设作为提高本科教学质量的一项基础性工作来抓，以优秀课程、重点课程为核心建设课程群，催生出一批拿得出、打得响的精品课程，目前已建成省级优秀课程群数2门，省级一类优秀课程24门，省级二类优秀课程51门，校级优秀课程91门，有3门课程参加了国家精品课程评选。从2001年起，我校全面实行学分制，按照“厚基础、宽口径、强能力”的原则，重新修订专业教学计划，构建了校、院、系三级平台课程。同时，积极推进“选课制”、“弹性学制”、“导师制”等，允许学生在导师的指导下自主选择学习进程、课程、学习时间和任课教师，极大地调动了学生学习的积极性和自主性。
严密的质量监控
质量是高校办学的生命线。为了切实保证本科教学的质量，扬大建有一整套完整的监控体系。一是学生评教，我校从1999年就开始实行该制度，每一位学生都要对该学期每一门课程的任课教师填写评估表，学校根据不同的评教结果采取相应措施，学生的评教结果与教师的考核、各类教学奖项的评选、职务晋升、岗位聘任挂钩。二是教学督导，从1997年开始，我校就在校内聘请了一批学术水平高、教学经验丰富、责任心强、有较高威望的教授、副教授担任校、院两级的教学督导员，他们通过听课、检查、参加活动等形式，监督教学计划的实施，评价教学效果。三是教师评学，教师可以通过期中教学检查、期终考试及试卷分析、作业、各种能力大赛和实习指导、毕业设计（论文）指导及答辩等形式，开展评学活动，并将情况反馈到学校、学院管理层，使他们对学生的学习状况了如指掌。
此外，为了加强教学管理，扬大还建有一支高素质的教学管理队伍。全校教学管理队伍中，95％的人年龄在55岁以下，73％具有本科以上学历，其中具有硕士以上学历的近20％，近30％的人具有高级职称，39％的人具有10年以上的教育管理工作经历。近3年来，全校教学管理人员获省部级以上表彰奖励达20项，有18项为管理类奖；我校教学管理人员主持或主要参与的省、部级教育教学改革立项项目30余项，共获得国家级、省级优秀教学成果奖7项，有近10人获得校优秀课堂教学质量奖。
有力的质量保障
人们都说“名师出高徒”，扬大人深谙个中道理。为了把每一个学生都能培养成有用之才，我校着力打造一支高素质的师资队伍。先后出台了《关于进一步加强教师队伍建设的意见》等一系列文件，鼓励教师提升学历层次。“十五”期间，我校每年拿出150万元，专项用于教师培训。现在，我校已基本形成了一个处于40岁左右这一最佳创业创新年龄段、年富力强的中青年骨干教师群体。与此同时，郭荣校长还提出了“内扶外引”的理念，在积极稳定内部人才、充分发挥其作用的同时，千方百计引进人才，既要使招进来的贤士大展宏图，又要让家里的人才干劲百倍。
有人说，大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。扬大人觉得“大师”诚可贵，“大楼”也不能少，“大楼”其实就是教学硬件设施的代名词。良好的教学设施和环境，同样也是提高人才培养质量的必要条件。近三年来，我校在实验室、教室、图书馆、体育设施等教学“硬件”建设和校园环境整治等方面投入了大量的资金，为确保人才培养质量提供了有力保障。目前，我校拥有各类普通教室、多媒体教室、制图室等700多个；有居于全省领先水平、可举办国际国内大型比赛的体育馆，各类运动场馆近18万平方米；有藏书315万册、总面积近66000平方米的图书馆；2001年以来，我校累计投入1.61亿元用于购置教学科研仪器设备，进一步改善了实验室、多媒体教室、语音室以及计算机中心的条件；新建学生公寓近30万平方米，大大改善了学生的住宿条件；大力整治校园环境，仅去年就拆除危旧建筑3万多平方米，新增绿化面积约9万平方米，新建透空围墙1800多米，使得校园风景如画，面貌焕然一新。
良好的学风也是教学和人才培养质量的保障。我校以完善的激励制度激发学生的学习积极性，以素质教育为抓手增强学生的创新能力，以扎实有效的社会实践活动巩固专业理论知识。这些举措的效果是显著的。扬大学生在各类可比较的考试和竞赛中均取得了优良成绩。2001―2004年，在全国四、六级英语考试中，扬大学生的通过率逐年提高；计算机等级考试通过率比江苏省平均水平高10个百分点左右。近三年来，扬大参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国全省大学生创业计划大赛及各类省级文化艺术竞赛活动，共获得省级以上奖项143项，在校本科生公开发表论文680多篇；学校连续十年被中宣部、教育部、团中央联合表彰为“全国大学生社会实践活动先进单位”。
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