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新课改亟待关注德育渗透

2004-11-25 来源:光明日报 作者:周刘波 我有话说

课程改革已经全面铺开,针对以往教学中忽视学生作为教育主体的弊端,新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动和亲身体验的机会,以促进学生的全面发展。因而现在不少教师的教学呈现了较多的外显活动,新课堂好象“活”起来了,“动”起来了。但是,有的课从表面上看课堂气氛很活跃,但仔细观察便会发现,这些课

只停留在教学形式上的热热闹闹,没有真正激发学生深层次的思维,更值得注意的是,不少课忽视了课堂教学的一个更重要因素:“德育含量”问题。

笔者觉得作为新课改的实施者,应有以下几方面需要思考和关注:

――领悟课改的“三维”目标,寓德于教。新课程标准提出教学的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,后两个目标就要求我们的新课堂成为培养学生学习方法、态度和创新精神的重要摇篮。我们的课堂不能仅满足于向学生传播知识这种片面性的培养模式,更要注重德育渗透,寓德于教。陶行知先生曾说:教师的工作就是“千教万教,教人求真”。贯彻课改精神的新课堂也要体现这点,不能对课堂的德育任务置若罔闻,视而不见。

――结合生活,丰富德育内容。所谓的德育不能空穴来风,而要有其合适的载体,来源生活的德育往往是最贴近人心的。据报道,全国特级教师朱乐平的一堂数学观摩课“用了多少钱”就提供了很好的范例。这堂课通过学生的计算,知道自己从出生到现在,大约用了父母多少钱,再用多媒体展现贫穷地区的人均收入与故事案例,让学生在强烈反差的数字对比中,把自己的感想写下并读出来,当一个个学生说出发自内心的感人心声时,许多同学和一些老师早已泪流满面。在这堂课的活动中,老师始终没有进行明确的道德灌输,而勤俭、爱心和孝心思想已悄然浸渗孩子的心灵,这就是润物无声,这也是德育的最高境界。

――教师表率,言传身教。新课堂的德育还体现在教师日常言行举止对学生的潜移默化中,它是一种言传身教的教育。课堂教学是充满生命活力的,它是一个师生相互作用的动态过程,同时,教学本身充满了教育性。在整个教学活动中,课改精神的实践者――教师的人格魅力,高尚师德,他的言谈、举止、穿戴、情感、渊博的知识、严谨的治学态度等等都将给学生们留下不可磨灭的印象,以至影响他们的一生。所以,要想加强对学生的德育渗透,教师们不妨从“我”做起,用我们的无私的精神和高尚的道德品质为学生做表率。

总之,课堂是课程改革最终归属与落脚的地方,在教学活动中,师生活动和交往中蕴含着丰富的德育功能。新课程为我们打开了一个新天地,但要真正达到课堂教学的理想境界,还依赖于我们有没有正确的课堂观和德育观。只有提高新课堂的“德育含量”,才能实现课改的真正目标,培养德才兼备的合格人才。

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