由于社会角色的不同，人的责任具有多样性。作为家庭的一员，有家庭责任；作为工作岗位上的一员，有岗位责任；作为民族的一员，有民族责任；作为社会的一员，有社会责任，等等。但无论处于何种社会角色，行为主体都应尽职，这是社会的基本要求。责任是有客观规定性的。正因如此，古今中外每一个时代的社会都重视责任
责任教育在我国目前的社会条件下之所以重要，就在于随着社会主义市场经济的发展，以往我们缺乏系统性责任教育的弊端日益显现出来，并进而制约了中国现代化的进程。责任教育的意义主要体现在如下四个方面：
第一，加强责任教育是加强党的执政能力建设的有力保证。早在党的七大上，毛泽东就提出，“向人民负责和向党的领导机关负责的一致性，这就是我们的出发点。”而中国共产党在成为社会主义中国的执政党后，对党员实施责任教育的任务更加艰巨。党在领导人民进行社会主义建设的过程中面临着种种考验，尤其是在社会主义市场经济条件下，官僚主义作风、腐败渎职、脱离群众、脱离实际等问题的产生破坏着党的执政能力。为此，党的十六大把完善领导体制、增强执政能力写进党章总纲，这充分体现了我们党高度的历史责任感。我们提出加强责任教育，首先就是要加强对党员的责任教育，提高每一名党员的责任素质。党员责任素质的提高是保持党的先进性，切实践行“三个代表”重要思想的基础，也是我们党巩固执政地位的有力保证。
第二，加强责任教育是全面提高社会主义劳动者素质的重要举措。社会主义事业的发展，需要每一个劳动者在其工作岗位上恪尽职守、兢兢业业。劳动者素质的高低尤其是责任素质的高低直接影响着劳动质量、劳动效率。邓小平指出：“要通过加强责任制，通过赏罚严明，在各条战线上形成你追我赶、争当先进、奋发向上的风气。”在劳动者的素质中，责任素质起到核心和统领的作用。对各行各业的劳动者进行责任教育，一要进行宪法和法律教育，因为宪法和法律规定了公民的责任；二要进行道德责任教育，因为职业道德、社会公德、家庭美德同样给人们规定了不同的道德责任。劳动者责任素质的提高有利于其全面素质的提高。
第三，加强责任教育是实现依法治国与以德治国相结合的治国方略的基础。建设法治国家是建立和完善社会主义市场经济的客观要求，而建设法治国家必然要求加强法制建设，我们党在加强法制建设的同时出台了一系列的规章制度，加强了党内的制度建设和各级政府的制度建设，但是法治国家既需要法律、制度的保障，又需要道德的支撑。法治与德治的有机结合，是实现国家长治久安的有效方法。对每一个人来讲，责任不仅有法律的而且有道德的，责任教育就是要提高人们遵纪守法的责任意识和责任素质。因此，责任教育对于我们贯彻依法治国与以德治国相结合的方针有着不可或缺的意义。
第四，加强责任教育是培养适应时代发展要求的社会主义事业接班人的需要。中国共产党能否永葆其先进性，社会主义事业能否兴旺发达，关键在于社会主义事业接班人的培养上，而我们对一代又一代社会主义事业接班人的培养又必须与时代发展的要求相适应。在当代，科技革命的迅猛发展给社会生活和社会生产带来的变化非常巨大，它在给青少年的发展创造条件的同时，也要求青少年承担起推动科技发展的社会责任。在科技革命的推动下，经济全球化进程的步伐日益加快,它给诸如中国等发展中国家提供了发展的机遇，也提出了严峻的挑战，教育青少年坚定社会主义信念、抵御西方资产阶级思想文化侵蚀的历史重任依然艰巨。市场经济容易使人们因为经济利益而忽视社会责任、道德责任，所以，加强责任教育，提高一代又一代社会主义事业接班人的责任素质，是我们事业发展的客观需要。
 |
