“大卫・史特威深爱着他的大学――那爬满常青藤的钟楼,和它古老而结实的砖瓦,还有那阳光四溢、青翠欲滴的草坪和生机勃勃的青年们。但与流行观点相左的是,大学远远不像人们所想的那样远离商业社会……”你能相信吗 上述这段精炼优美、韵味隽永的文字,不是出自哪位著名作家之手,而是由写作软件“造”出来的。
此类软件严格地讲还不能说是应用软件,只是把大量的作文集中起来,相当于一本超大型的作文书,根本没有多少科技含量,但迎合了一些学生们“投机取巧”的侥幸心理。孩子们对这类软件的“趋之若鹜”,使老师和家长们感到忧心忡忡。他们担心孩子们依赖“造文”软件写出“千人一文”的“美妙诗篇”,会使他们走向坐享其成、投机取巧的误区而不能自拔。
“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”作文是学生根据要求取材、立意,然后措词、造句、谋篇,最终形成的作品。它是学生的听、说、读、写能力和素养的综合体现,是须经过常年不断的仔细观察和练习培养而不是通过软件“造”出来的。一味的图省事、省力,甚至于利用所谓的“高科技软件”来走捷径,只会导致“欲速则不达”。学生们对“造文”软件的依赖,不仅会导致作文功力、语言运用能力的下降,而且会扼杀创造力和创新精神、泯灭个性,变成只会使用软件的“机器”。
进入信息时代,如何使语言教学和电脑软件有机结合,更好地培养学生的动手动脑能力,达到提高写作水平的目的,是应当引起全社会高度关注的崭新课题。而“造文”软件的出现及其蔓延,则不啻是给予尚缺乏是非辨别能力的中小学生的“温柔一刀”。广大学生家长应该积极配合学校抵制这种有百害而无一益的“造文”软件,而国家有关部门也应加大综合治理力度,让广大中小学生与这种贻祸未来的“造文”软件“绝缘”。
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