大学生党校教育的根本任务就是用“三个代表”重要思想武装大学生党员和入党积极分
大学生党校教育的根本目的，不应是让学生简单地背诵和了解党的一些基础知识，而应是进一步深化世界观和方法论的教育，就是把马克思主义世界观转化为一种科学的思维方法，不断提高大学生的理论思维能力。要达到这一目的，仅仅依靠单一的理论灌输是不够的，要拓展教育空间，创造实践的载体，把课堂教育延伸到课外，延伸到社会，着眼于理论与实践的有机结合，着眼于教学与实际的良性互动，将党校教育的各个实践环节链接起来，确保大学生党校教育的实效性。
在社会主义市场经济条件下，大学生的自主意识、独立意识、表现欲望逐步增强。他们不满足于单一课堂讲授的形式，希望理论联系实际的形象教学，喜欢新的实践教育的形式与手段，希望理论和社会实践的直接体验。大学生党校实践教学模式能够有效地挖掘和激活大学生理论学习和自我教育的积极性，使党校理论教学的实践性、针对性、参与性、互动性明显增强，教育教学效果明显提高。
根据我们的探索，大学生党校实践教学模式要求把实践的理念融入到党校教学的全过程，要着力突出实践性、针对性和实效性。
第一，突出课堂教学的实践性。实践教学模式并不是否认课堂教学的理论灌输，恰恰相反，是要跳出传统的重理论知识灌输、轻实践能力和创新精神培养的思维模式，运用一种有利于培养学生实践能力的形式，增强理论教学的吸引力和感染力。首先是教学内容要体现实践性。在教学内容上，除了开设党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验和党史知识课程外，要根据大学生的需要，开设一些专题讲座，如“现代教育的发展趋势”、“关于人文教育”、“知识分子的社会责任”、“做人与做事”等。其次是教师的选择要体现实践性。根据不同的教学内容，既聘请具有深厚的党建理论基础和丰富的实践工作经验的部门领导上课堂，又邀请一些老干部和资深专家上课堂，让他们结合自己的切身实践来谈理论。再次是教学方式要体现实践性。除课堂讲授外，大学生党校的理论教学可围绕教学主题组织学生以多种多样的形式展开研讨，使学习过程呈现多元化和个性化。
第二，拓展党校实践教学的空间和渠道。高等院校拥有各种丰富的教育资源，充分利用这些资源，拓展大学生党校教学的空间和渠道，是多方位促进党校教育成果、深化党校教学的有效途径。譬如利用多媒体开展实践教学，既形象又生动地演示教学内容，就能取得理论教学的最佳效果。利用校内传媒扩充党校内容，反映党校信息，做到党校教育进网络、进广播、进校报。还可利用校园文化载体，创设窗口性的对话栏目，使大学生既立足校园，关注教育，又关注社会热点，关注改革与发展的时代脉搏。
第三、组织开展社会实践活动。针对课堂教学中的问题，组织和指导学生深入开展形式多样又能反映党校教育主旨的社会实践和服务活动具有重要意义。社会实践要选择和确定好实践项目，要以学生实践小组的形式，让学生带着思想上的疑问到现实中去找答案，带着理论学习的成果到实践中接受检验。社会实践项目开展得好，一方面可使党校学员在社会调查和服务等实践活动中深化对所学理论的认识，另一方面又实现了党校课堂和社会实践课堂的有效对接。
第四、建立健全实践教学的管理制度。要紧紧结合党校实践教学的目标，建立、健全与之相适应，与学生的成长相协调，与党校教育相衔接的措施和管理制度，使实践教学模式规范化、科学化。一是建立教师岗位制度。明确要求授课教师要深入了解社会发展和学生的思想动态，加强科学研究，对于重点教学内容应理论联系实际讲深讲透；对于难点教学内容，应结合实际问题具体分析；对于热点问题，要采取研讨的方法。二是严格社会实践管理制度。明确要求每个党校学习小组都要坚持求真务实的态度，根据实践教学的要求，制定社会实践活动计划，严格考核学生社会实践效果。
实践证明，在大学生党校推行实践教学模式，效果非常明显。首先是大大增强了大学生对邓小平理论和“三个代表”重要思想的认同感，政治信仰更加坚定。其次是大大增强了大学生观察问题分析问题的能力，提高了大学生的理论素养。更重要的是整合了学校内外的思想资源，实现了大学生党校教育的生机活力和可持续发展，使它真正起到了吸引、培养和造就大学生党员和入党积极分子熔炉的作用。
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