本报讯 新学期开学了,广西柳江县拉堡小学的孩子们踊跃地将“小主人乡村体验周”日记交到老师手中。这些日记,记的是他们假期里到农村参加生产实践的体验和感受。学校将从这些日记中评选出一批优秀的,拿到学校荣誉室里去展示,让全体同学都来领会乡村体验带来的辛苦,分享乡村体验带来的乐趣
这个做法,在拉堡小学已经坚持了两年多。
拉堡小学是广西柳江县县城的一所中心小学,在校生人数达1570人。尽管学校所在的县城周边就是农村,但孩子们对农村、农民、农业陌生得很,他们辨不清瓜苗和豆苗,不懂得大米是怎样生产出来的,更不了解农民的艰辛,自理能力和耐挫力都很差,这一现象令学校领导、老师们深思。在加强和改进未成年人思想道德建设工作中,拉堡小学决定在中、高年级中开展“小主人乡村体验周”活动,促使学生通过社会体验接受良好的道德教化,养成良好的思想道德品质。
该校规定,全校中、高年级学生利用寒暑假、“五一”、国庆节长假走进农村、走进农户、走进农村生活,在7天时间里做好“六个一”,即访问一个农民、识别一种农作物、了解或学会一种农具的使用方法、参与一项具体的农业劳动、提供一条现代农业实用信息、写出一篇体验深刻的日记。在开展“六个一”时,要求学生不断变化自己的身份 访问农民时变为“记者”,以小记者的身份采访农村中涌现出的“能人”,捕捉当代农民的闪光点,或是走访老一代农民,请他们讲述农村的变化等;识别农作物时,变为“专家”,以小专家的身份选定一种农作物,研究它的种类、特征、生长规律、栽培技术及营养价值等;了解和学会农具的使用时变为“工匠”,以小工匠的身份识别农具,掌握农具的用途及正确使用方法、维修方法,并与亲友一同使用农具劳动;参与具体农业劳动时变“主人”,以小主人的身份组织亲友、小伙伴开展劳动,特别是参加“双抢”季节的收稻谷、插秧劳动;提供现代农业实用信息时变为“助手”,以小帮手的身份通过上网或查阅报刊选择信息,抄送农村亲友或农村小伙伴,为科技兴农作贡献;写体验日记时还原学生身份,将体验活动的感受完整地记录下来,告诉老师、同学自己参加体验周的收获。“小主人乡村体验周”活动细则提出来后,学生、家长十分欢迎。当年暑假的第一个“小主人乡村体验周”,拉堡小学四、五、六年级400名学生,就有320人入村进寨参加实践、找体验。到了寒假,四年级以上的学生参加“体验周”活动达到100%,还有部分三年级的学生加入进来。“小主人乡村体验周”活动的开展,促使孩子们直接接触农村、农业、农民,增进了他们学农、爱农、兴农的情感,过去衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”、“小公主”逐步变成关爱他人、热爱劳动、乖巧懂事的“小主人”。六年级学生覃柏桦参加第一次收割稻谷的体验劳动后,写下这样的日记 “今天我第一次在农村收谷子,农活真的很累人,晚上睡觉时还腰酸背痛。但我一点都不抱怨,因为此时此刻,我才真正领会了‘谁知盘中餐,粒粒皆辛苦’的真正含义。农民伯伯真辛苦,粮食来得真不易 想想平时吃不完的饭就倒掉,吃饭时还经常挑三拣四的,真不应该 ”五年级 5 班覃文异同学则在日记中表达了深深的内疚 “我的父母太不容易了,他们起早贪黑都是为了我的成长、成长。但我却懒学习、不守纪律、乱花钱。我的表现太令父母伤心了,我对不起我的父母,我应该珍惜父母的劳动成果,更应该为父母分忧。”他的父母惊喜地发现,小文异变了一个人,常常主动帮家里做事,学习成绩也上去了。
学生思想感情的变化进而带来了校风、学风的变化。如今,学校组织郊游、野炊等活动,再也看不到不会生火的学生,个个都是小厨师、小能人;老师布置作文时,再也看不到空洞无物、千篇一律的“小八股”,篇篇文章都有具体内容,生动感人;年级和班级组织开展社会公益活动,再也看不到冷漠自私、袖手旁观的“小油子”,人人都成了踊跃参与、乐于奉献的小公民。
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