2005年7月,北京一家中学的交响乐团赴欧参加第34届维也纳青年音乐节比赛。7月12日,比赛成绩即将公布。几只奖杯被放置在舞台一侧,七位评委、音乐节秘书长海伦先生、音乐节主席克里卡女士分别致辞,从鼓励奖开始颁奖。一个个国家、乐团的名字被念到,台下的欢呼声一阵高过一阵。“第一名,”鼓声响起,所有的人都近乎停止
这支交响乐团就是北京101中学的金帆交响乐团。这支屡次获得北京市中小学生艺术节一等奖的交响乐团,第一次登上金色大厅的舞台,就向世界展示了中国青年学生的高超音乐水平,让世界为中国的音乐发展、中国的青年发展而感到震撼。这只是多年来这所学校开展素质教育的一个成果。
近年来,这所学校从校园文化构建、师资队伍建设、教科研、课堂教学以及德育教育、育人目标都在创新的步伐中走向优质,成为首都素质教育的典范。
这所学校的前身是张家口市立中学。1946年初,中共晋察冀中央局和晋察冀边区政府指派郝人初同志筹建一所中学,用于培养我党各部门干、军、烈属子女。1949年北京和平解放后,学校迁往北京并与北京师范大学附属中学合并,成为中国共产党在革命老区创办并进入北京的惟一一所中学。1950年经周恩来总理批准,在圆明园遗址(非主体部分)修建校舍。1955年定名为北京101中学,郭沫若同志亲笔题写校名,并释其含义为“百尺竿头,更进一步”。1978年秋就被定为北京市重点中学。2002年被北京市政府确定为首批普通示范性高中校。
走进学校,崭新的现代化玻璃自动大门,就给人以现代、优雅、高贵之感,而矗立在碧树红花中的科技楼,生物工程实验室,更是体现了现代与古典的完美融合,专业型的科技楼设计新颖,闪烁着科技之光,给人以现代科技的美感;透明的实验室里绿意盎然。
学校对学生的德育总是从情感入手,强调爱国与做人两大主线。圆明园的每一块断壁每一处残垣是爱国教育的课本。这里有段祺瑞政府枪杀爱国学生的三・一八惨案的墓碑,法国作家维克多・雨果《致巴特雷上尉》的信,每年的新生入学,老师都要组织学生实地瞻仰,凭吊,组织开展“圆明园,我成长的地方”的主题教育活动,许多班级以《请把圆明园交给我们》、《圆明园重建利大于弊还是弊大于利》、《凝聚的力量》、《沉淀历史,升华未来》、《继承优良传统,发奋成才》、《我的中国心》、《圆明园让我们的中国心跳动》为主题,开展了关于圆明园的激烈的讨论和思考,激发了孩子们炽热的爱国情操,勇于做一个热爱祖国、自强不息的新时代人才!他们还开展了“独生子女校园行为特点”的研究,就在校学生的学习行为、劳动行为等9个问题,对近3000名学生及家长进行问卷调查,引导青年学子树立正确健康的价值观,勤勉地做学问,追求崇高的人生理想,努力做优秀的全面发展的共产主义事业接班人。
学校注重培养善于质疑、反思、探究的理性人才,通过各种渠道培养学生的质疑能力,使学生从被动学习变为主动学习,从被动接受变为主动进取,寻求一种积极的学习策略。在数学教学中,老师们秉承着“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的理念,注重激发学生的数学兴趣,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,培养学生的创新动力和数学气质。在地理教学中,地理组的老师们引导学生在通过正向思维去获得地理概念、地理原理和地理规律的基础上引导学生利用逆向思维去掌握地理概念、地理原理和地理规律,并考据它们的真实性。学校率先引进美国版生物教材。正是在这样一种鼓励质疑鼓励创新的宽松教学环境,学生的创造思维和想象力得到发展。对大胆自由提问的学生,不论问题的质量如何老师在课堂上都给予鼓励。对提错问题的,教师也决不简单地进行批评,而是启发他用另种方法思考,树立自信心,使学生没有了精神束缚和心理负担,上课踊跃发言、提问,养成了思想自由交锋与积极地思考的习惯。
强教育必先强教师。为了培养教师的进取、创新意识,学校开设了青年教师发展论坛,使得教师科研素养大大提高,从过去单一的传授式学习模式向探究性学习模式过度,教师们的反思意识增强了,合作意识增强了,问题意识也增强了,使得学校整个的学术研究的氛围更加浓厚了,教师之间自发的听课、评课、研究课的活动大量增加,教学创新问题、学生创新问题已成为教师办公室聊天主题,一种教师为主导、学生为主体的平等、民主、和谐的课堂气氛也越来越成熟了。为了保证教师研究性学习的质量,学校还聘请了北京师范大学、北京大学的在校博士研究生、硕士研究生以及本科生、高校教师及媒体等各界专业人员近30人为兼职教师。
至今,“研究性学习”活动已有20个项目获奖，他们编辑出版了《研究性学习作品选集》一书。学校还率先建立了面向教育管理的“校园网”，面向教师的“多媒体教学网”及面向社会的“101远程教育教学网”。教师通过远程教育教学网向学生传递教育教学同步信息，使学生“坐在家里上重点中学”，网络覆盖全国20多个省、市、自治区，网上受益师生达数十万人。
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