面对当前我国公民道德建设的现实，我们既要着力推进道德建设实践；同时，又要结合实际积极进行理性思考，把二者有机结合起来，才能不断提高公民道德建设的水平。我认为，在新的历史时期，公民道德建设应正确把握五个关系。
弘扬中华传统美德与借鉴发达国家文明成果的关系。中华文化博大精深，是中华民族的
道德教育与道德实践的关系。道德在本质上讲是自律的，是人内心对自我的自觉要求。但道德不会自然而然地产生。加强教育是非常重要的，这是一种外在的引导。教育的方式是多种多样的，如利用现代化传播手段速度快、社会覆盖广、影响力强的特点，着力抓好舆论引导；推广优秀出版物，传播介绍研究成果；宣传和表彰道德建设的先进典型；用丰富多彩的形式，引导未成年人树立正确道德意识与道德观念；建立各种制度，规范道德行为的养成；不断在党员教育的各项活动中教育各级领导干部率先垂范；利用文艺创作、文艺演出生动、直观、形象和受众面广的特点，进行广泛引导，等等。这些方式都是必要的，也是有效的。但仅仅靠教育进行道德建设是一种“软”建设，是不完整的，必须辅之于实践活动。二者相辅相成，互为补充，互为作用，才能收到良好的效果。古人说：说得一丈，不如行得一尺；说得一尺，不如行得一寸，故以行为贵。宣传典型与引导大众的关系。先进典型是从大众中产生的，又可以说是在道德境界上高于普通大众。我们的目的是使典型产生辐射作用，以一带十，以十带百，逐渐形成越来越广泛的优秀道德群体。典型宣传要做到在一般中发现个别，在普遍中发现特殊，用个别引领一般，把特殊推广到普遍。典型人物与大众不是截然分开的。每个普通公民的身上都有良好道德的成分。要使典型宣传与引导大众融为一体，就要强调典型的大众性、可学性、引导性。在典型宣传上切忌人为拔高，切忌追求完美无缺，切忌片面宣传。他们应该是大众的楷模，也是大众身边的朋友，大众自觉尊崇的对象。
由于人们所处地位、环境和受教育程度的差异，致使人们的道德状况呈现出多样性。公民道德建设要从实际出发，不能“一刀切”，不能强求一律，必须区分层次，循序渐进，鼓励先进，照顾多数。既不能因为人们的思想道德状况具有层次性和差异性，而降低甚至否定先进典型；也不能不顾人们思想道德的层次性和差异性，单纯用一个标准要求所有社会成员。学校教育与家庭、社会教育的关系。学校是未成年人思想道德建设的主渠道、主战场、主课堂，肩负着教育未成年人的重要责任。父母是孩子的第一任教师。社会教育对未成年人有着不可忽视的作用。如何使三者有机结合，形成协调、互补、科学的机制，是一个重大的课题。首先，三方面应该树立强烈的责任意识，认清自身在教育中不可替代的作用；其次，要明确职责，切实做到各负其责；第三，寻求成功的方式方法；最后，三方面力量要协同配合，形成强大社会合力。法制教育与道德教育的关系。法律是道德的最低限度。法律的一个鲜明特点是其强制性，守法应该是公民自愿的行为，守法的自觉应是公民具有道德意识的印证。道德的非强制性作用是法律的必要支持，而法律的强制性作用又是道德发挥作用的有力保证。
要制订法律、规章、制度，并确保得到落实。对违反社会道德、职业道德、家庭道德的行为，要用法律形式予以制裁和惩罚。要完善乡规民约、学生守则、市民公约，使大众乐于接受和自觉执行。要加强法制的宣传与教育，通过落实普法规划、举办法制讲座、法律知识竞赛、开展法律咨询、开办法制园地等形式，普及法律知识，增强人们的法律观念，引导人们学法、知法、懂法、守法。对危害社会的违法犯罪行为，要进行有力打击，为社会道德建设提供良好的环境。要努力把对公民的基本道德要求融入科学有效的社会管理中，既保护和支持所有通过正当、合法手段获取个人和团体利益的行为，又提倡和鼓励弘扬高尚道德、多为他人和社会奉献的行为。（作者系中共吉林省委宣传部副部长）
