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开栏语 |
新学期，旨在为一线教师服务的“名师说课”栏目又和大家见面了。我们首先推出的是英语学科的“说课”，由教育部《英语课程标准》研制组核心成员、英语特级教师 |
依据新课程理念，教师以“基于学生发展，关于学生发展，为了学生发展”为指导原则，从“情感态度、学习策略、文化意识、语言知识和语言技能”5个维度确定自己的教学思路。
笔者常以“3P”作为教学思路之坐标：
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P1 |
站在学生的地位，引领教学思路
学生是教学的主体，是学习的主人。教师要站在学生的地位，从学生的兴趣、日程经验和认知水平出发，以学生的发展为教学思路的出发点和归宿。教师应以学生的兴趣、需求、日常经验和认知水平（Knowabout…）等为基础，以学生“能理解……”、“能学会……”、“能运用……”、“能体验……学习过程”（Beableto…）等为目标，引领自己的教学思路。
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以体验学习途径，设定教学思路
“体验学习（ExperientialLearning）”途径要求教师，改变传统“教者”的单一身份，成为学生学习的“管理者、信息提供者、帮助者、支持者”等多重角色；以学生的参与、感受和体验作为重要方式，搭建学生从“已知（theknown）”到“未知（thenew）”之间自主性、探究式学习的桥梁。如何让学生有效地体验学习的方式和过程？如何建立他们有效地学习经验并学会学习？应成为教师设定教学思路的出发点。
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P3 |
强调实践和运用，拓展教学思路
实践和综合运用既是学生英语学习的重要途径，也是英语学习的目的。教师应以“任务型”教学思想，即使学生能用英语“做事”为目标拓展自己的教学思路。
根据上述3P，教师的“教学思路”可图示如下：
加强对学生实际语言能力的培养，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和增强自主学习能力的过程。此乃英语教师在这次英语课程改革实验中，自己教学思路变革、调整、优化和创新的研究重点。
