现象一个11岁男孩，将《老子》81章倒背如流。近日，这位姓李的五年级小学生在北京大学电教中心表演了正、倒背诵《老子》81章。无独有偶，在今年长沙召开的第四届中华经典文化交流会上，也是
点评我们之所以会去背诵一篇文章，除了其中有令人回味的人生哲理外，还因为它有令人难忘的文字之美，应该是一种在理解和欣赏的基础上的一种自觉行为。《老子》是一部博大精深的著作，当然值得我们花精力来读懂并消化它。但任何一篇文章或著作，不论其内容和形式有多美，如果倒着看，不但谈不上美，根本就毫无意义可言。既然没有意义，这样的背诵就更没有意义。
既然倒背本身毫无意义可言，为什么还会反复出现小学生倒背《老子》的事并被宣扬呢？我想一是在“国学”热的大背景下，一些人的功利主义心理在作怪，他们不是踏踏实实地去做一些传统文化的普及和推广，而是借倒背《老子》之类的事来哗众取宠，搞“形象工程”；二是一种“媚俗”和炫耀心态――借倒背《老子》来显示超人的记忆，满足人们的好奇心。只是，这样做除了浪费孩子宝贵的精力和时间以外，对整个素质教育也是一种误导。
“少时了了，大未必佳”。一个孩子有天分是件好事，但更需要家长和社会的正确引导。当看到两个孩子“门之妙众，玄又之玄……”地倒背《老子》时，笔者不由得想起了金庸笔下武功盖世、因倒背九阴真经而走火入魔的“西毒”欧阳峰，一时颇有滑稽之感。孩子无错，我不明白的是那些参与此事的大人们，为什么要让孩子浪费许多时间去做倒背《老子》这样毫无意义的事情，为什么不能让记忆力超群的孩子，踏踏实实地多记忆一些有用的文化知识呢？
