看了光明日报12月11日《中小学教师心理健康保护应受到关注》一文，我们认为该报道非常符合一线教师的实际情况。当前，由于经济和社会等方面的种种原因，农村中小学教师的心理健康问题较为严重。而教师存在心理问题对个人的身
当前我国教育发展和地方经济发展不平衡的现状令人担忧，社会、家庭对学生要求甚高，由此而引发对教师的要求亦然。由于地域的差距，经济乃至其他方面的差异，教师的评价标准亦呈现差异性，但纵观中国教育发展及各地教师的现状，教师的道德素养能力水平高，其教育的效果则好，学生成才的比例则大，为师学高，道德为范，就必然产生良好的教育效益。
我们通过调查认为，在整个教师群体中，农村中小学教师出现心理问题的原因有着显著的特殊性：比如，教师头上的“光环”与实际待遇不符，工作条件艰苦，福利待遇差，农村中小学教师在一些地方成了名副其实的弱势群体。当今的农村教师，绝大部分都是因为在读初中时成绩好，而家庭贫寒才选择了师范专业，他们走上讲台后与经商、从政的同学比，常常有自卑感。由于地方财政较为困难，教师队伍又相对庞大，克扣教育经费，损害教师利益的现象时有发生。又如，面对新课改，一些基层教师已有的知识结构和新课程的要求差距较大，自觉难以适应。经过多年知识的沉淀，教学方法的积累，他们已经适应了传统的教学方式，现在从教育思想、教育理念、教育方法都要发生根本的转变，困难很大。
国运兴衰，系于教育；教育振兴，系于教师。中国最广大的教育者在农村，中国最需要接受教育的人也在农村。为了农村教师的身体健康、家庭稳定以及社会和谐，我们呼吁对教师进行必要的心理健康教育与帮助，使广大的农村教师拥有一个良好的心态，让他们更好地呵护每一个农村孩子。
教师心理健康教育网主编、四川省阆中市文成教育办事处主任罗云
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