用情感教学模式优化教学效果

卢家楣在《论情感教学模式》（《教育研究》2006年第12期）中认为：以情感教学心理学理论为依托的、在理论演绎和实践归纳基础上产生的情感教学模式，通过对教学中情感因素的充分重视和有效调动，最大限度地发挥情感因素的积极作用，优化教学，促进学生素质的和谐发展，是其他认知性教学模式的补充

情感教学模式是在情感教学心理学的理论基础上形成的，最大限度地发挥情感因素的积极作用来优化教学为目标的，较为稳定的教学活动结构框架，并配有情感教学策略和评价体系。但这一教学模式不同于一般的以认知为主线的教学模式，它只是根据教学中情感本身的活动规律，以情感为主线，从情感维度规范教师在教学活动中的教学行为，以充分发挥情感的积极作用，本身不是一个独立的教学模式，并不排斥其他认知教学模式，相反，结合运用是对其他认知性教学模式的补充和完善。