2006年南京政治学院上海分院承担的《党的创新理论与实践》课程被评为全军优质课。如何在新时期新阶段深化《党的创新理论与实践》课教学，这是一个时代的新课题。针对以任职教育为主的中级军事指挥院校，教学对象大都是来自师旅团级的领导和政治机关以及部队基层的政工干部的特点，在党的创新理论课程教学改革中建构
一是充分发挥第一课堂的主渠道作用。增强党的创新理论教学专题设置的针对性和科学性，通过宣讲使学员深刻理解邓小平理论，理解“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质，特别是深刻理解马克思主义中国化的最新成果。着力打牢理论基础，提高学员的政治素质，使他们真正成为党的创新理论的坚定信仰者、模范实践者和优秀传播者。
二是充分利用第二课堂锻炼提高学员任职能力的平台。每期学员我们都要严密组织开展“五个一”能力训练活动，即每个学员在校期间都要撰写一份党委中心组理论学习计划、一份开展思想政治教育方案、一份理论学习心得体会、一份文体活动计划和一篇演讲稿，并开展一系列相应的活动。通过实践锻炼不仅提高了学员的文字表达和写作能力，也提升了学员的综合素质，打牢了任职的基础，满足了岗位的需求。
三是通过走进社会大课堂增强学员对创新理论的价值认同。我们利用上海和南京两个园区以及地处改革开放和军事斗争准备的两个前沿阵地的丰富教学资源，根据教学内容的需要，不断加强实践性教学基地建设，科学设计参观内容，严密组织见学活动，开阔了学员视野，从理论与实践的结合上使学员深刻理解、充分认识党的创新理论的现实指导意义和伟大作用，提高了实践党的创新理论的坚定性和自觉性。
四是运用好信息网络课堂增强教育的感染力。利用我院已建成的超大型“军事训练多媒体信息资源系统”数据库以及自己研制的一批网络课程和多媒体教学资源，开展多种网上教学活动，实现教育资源建设的科学化、系统化、标准化；相关的教学大纲、教案、习题、参考文献等上网开放，实现校内优质资源共享；开展网上学习，组织网上交流，举办网上论坛，利用网上资源，不断拓宽了理论学习的渠道和空间，力求教学生动活泼，启迪学员的思考、联想及创新思维。
事实证明，我们通过充分发挥“四个课堂”联动功能的教学实践，推动了课堂内外气氛的活跃，教学的理论深度得到了进一步拓展，教学效果显著，具体体现在“四化”上（即深化、内化、转化、强化）：
第一是深化了学员的马克思主义理论素养。只有“深学”才能促进“真信”，我们通过课前调查，在教学过程中注意两个联系：一是与当代中国经济社会发展各方面事实及新情况、新问题的联系，引导他们学会辩证地、具体地看待当代中国的成绩和问题，坚定对社会主义事业的信念、领悟我们党执政为民的本质，坚信党领导人民全面建设小康社会的光明前景；二是与部队现代化建设特别是思想政治建设的联系，加深对我军在马克思主义中国化的最新成果武装头脑，在跨越式发展方面所取得的成绩有更清楚的认识和了解，增强做好部队思想政治工作的信心和决心。
第二是内化为坚定学员的中国特色社会主义信念。随着我国经济体制改革的深化，出现的贫富差距、下岗、失业、私营企业发展等问题，有学员担心中国特色社会主义的前途。为此，我们一方面，从理论上系统阐述社会主义信念的形成规律；另一方面，从艰巨性和过程性分析，引导学员牢固确立社会主义信念这一共产党人的精神支柱，引导学员正确看待我国经济体制改革过程中出现的各种问题。使学员看到机遇大于挑战，成就大于问题，从而坚定了中国特色社会主义的信念和信心。
第三是转化为坚定学员对以胡锦涛同志为总书记的党中央的信任。有的学员担心党内腐败现象会影响构建设社会主义社会，我们注意两方面的引导：第一，引导学员充分认识党中央加大反腐力度，群众满意度不断上升的好势头；第二，引导学员充分认识我党以求真务实的精神，加强反腐倡廉的制度建设，把全面推进党的建设新的伟大工程的理论和实践升华到了一个新的高度。从而，使许多学员进一步增强了对党风廉政建设的信心，对党的领导的信任。
第四是强化了学员牢固确立党对军队绝对领导的军魂意识。使之认识到了党对军队的绝对领导是人民军队建设和发展的首要问题，是马克思主义建党治军理论与当代中国军队建设实际相结合的科学结晶，是八十年来人民军队建设经验的科学总结，是对新形势下人民军队全面建设、治军特点与规律的深刻揭示，是人民军队立军之魂、胜利之本、发展之根，也是党和国家的利益所在，安危所系。
总之，我们牢牢抓住党的创新理论武装的主动权，始终抓住时效性和深刻性两个关键环节，努力提高课程教学的针对性和实效性，把理论宣讲的及时性与理论研究的深入性有机结合起来，增强了吸引力、感染力、说服力，并把党的创新理论自觉转化为了学员坚定的政治信念，转化为了分析问题、解决问题的能力，转化为了为官做人的行为准则。
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