南方医科大学的李涛刚开始申请课外学术科技作品竞赛时,每天都是步履匆匆,一下课就赶往图书馆抓紧搜集资料。他申请的科研课题,2006年底通过学校审批,获得2000元的资助。近日,在广东省第九届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中,他的这个项目获得了特等奖。该校同时获奖的共有16个科研项目,包括4个一等奖,6个二等
像李涛这样获得科研经费的本科生在南方医科大学还有不少。
记者近日从南方医科大学获悉,该校近年来着力开展“大学生科技创新工程”,鼓励本科生在学好专业课程的基础上,积极开展科研活动,取得了显著成效。
开展科研工程培养科研兴趣
南方医科大学规定,所有在籍学生都可以根据自身的兴趣、爱好和创新、创业需求来申请科研项目,学校不仅为他们配备指导教师、提供各种方便条件,还对大学生科研项目进行立项资助。
据了解,该校每年支持本科生进行科研项目有200个左右,项目研究周期为1年,每个项目的费用从500元至2000元不等。目前学校已经批准的项目涉及理、工、医、人文社科、管理等各个学科。
学校负责人对记者说,大学生科技创新工程是培养人才的一种方式,学校对本科生科研立项资助,旨在调动学生参与科研的积极性,激发他们的创新思维,提高学生的科研能力和学术素养,促使优秀人才脱颖而出。让本科生参与科研训练计划,学校并不要求出论文、出成果,而主要是让本科生了解科研的流程,科研的方式以及科研的规律,创造条件让他们接触科学,了解科研活动,尝试失败与挫折,养成健康人格。这种宽松氛围受到了学生们的欢迎。
该校临床医学专业学生刘学渊已经是第二次参加这项活动了。她说,搞科研培养了自己独立思维能力和初步科研能力,当看到自己的知识转化成科研成果时,心情十分激动,这将成为自己大学生活中最珍贵的记忆。临床医学专业05级的商?,谈到科研更是感慨颇深。从这学期开始,他每周除了专业课的学习,还要经常到实验室进行科研实验,从查阅前沿资料、整理科研数据,最后到形成科研报告,他说:“几个月下来受益匪浅,导师帮助我了解了更多前沿科技,而自己通过参与实际项目,科研动手能力和实践经验都得到了很大提高。”
据介绍,学校每年都将学生攻克的科研成果汇编成册。学生的科研成果可以参加学校正式认可的与成果相关的各类竞赛,而且根据奖励的种类和等级,学生还享受奖励学分、奖励金等各类奖励。
开拓创新基地课堂体验科研
记者在采访中了解到,南方医科大学始终着力于探索“基础知识厚、知识结构新、综合素质高、科研能力强的创新型人才”培养模式,以教师最新科研成果和学科前沿知识引导课堂和实验教学,帮助学生跟踪学科动态,构建合理的知识结构。
日前,南方医科大学又启动了“创新教育基地建设工程”,准备评审和建设15-20个“南方医科大学创新教育基地”,并向全校学生开放。基地主要用于开展课外科学研究活动,指导学生开展科研设计、科学实验等科学研究活动,其最大的特色是将该校现有的科研成果,从课题设计思路、论证过程、实验过程、成果提炼等科学研究的全过程进行总结,将其中的思路、方法、体会、最终成果制作成课件展示给学生,转化为创新教学资源,同时结合基地的科学研究特色和最新进展为进入基地的学生开设系列讲座。
创新基地新模式的构筑,为学生提供了更加广阔的科研创新的实践舞台,特别是一些国家重大科技项目成果的总结与展示,为培养学生创新能力、团队协作和奉献精神提供了重要的载体,也使学院在学生科研组织建设的发展迈出了重要的一步。
开放科研平台提高科研素质
为进一步提高本科生科研素质,该校以教师的科研项目为基础,向学生开放实验室、实验设备等科研平台,鼓励学生加入教师的课题组,支持学生充分利用开放实验室从事科研训练活动,如“挑战杯”项目和学校的大学生科研训练计划项目,以及在社会实践中参与企业的技术改革和新技术、新产品的开发等。该校药学院连续3年来利用暑假时间组织学生参加科研实验,学生可根据自己的能力和兴趣自愿选择导师,一个导师一般带4-5个学生参加自己的课题研究。从学习老师的科研方法,到自己动手参与,随着这项活动的深入开展,学生们对科研课题的参与度越来越高。
该院通过举行座谈会和问卷调查了解到,80%的学生认为,通过暑期的科研训练,他们对科学研究有了初步的认识,提高了动手能力和发现问题,分析问题、解决问题的能力。老师们也认为暑期科研活动有助于学生创造性思维的形成。
谈到学生科研,该校科研处负责人强调说,本科生科研训练计划的一个重要作用就是要让学生们认识到科研离自己不远,鼓励学生在本科阶段就参加科研实践,孕育创新激情,从而认识自身的潜力和责任,成为自主创新的生力军。
 |
