在不久前召开的中国国际远程教育大会上,教育部职成司负责人张昭文“借助远程教育快速发展职业教育”的观点,引人关注。会后记者就有关问题向张昭文进行了采访。
张昭文说,自2002年以来,职业教育已成为国家经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。但是我国目前生产一线的技术工人仍然只占1/3,而且多数
资源不足和发展不均衡是教育界存在的普遍问题。张昭文认为,由于长期投入不足和需求的猛增,这一问题在职业教育领域更为突出,生均资源占有量连年下降,2006年中等职业学校的生均校舍建筑面积、生均仪器设备值、生均图书、每百名学生拥有计算机等教育资源,分别比2005年同比下降了0.72%、0.69%、1.45%、和0.75%,如果这一问题不能尽快得到有效解决,势必影响职业教育的质量。另外,目前职业教育的生源主要在农村,而优质职业教育资源主要在城市;东西部职业教育发展区域不均衡问题也呈现差距拉大的趋势。实践证明,必须大力发展远程教育,才能快速解决边远贫困地区课程资源缺乏、师资短缺等问题,推动职业教育的跨越式发展。为此国务院多次要求“加强职业教育信息化建设”。
据张昭文介绍,近年来在“全国现代远程职业教育资源建设项目”中,全国已累计开发130多门职业教育网络课程,这些课程覆盖了18个职业教育专业门类的主干课程,还开发了100多个与教材配套的多媒体课件,征集并评选了50多个优秀职业教育教学软件;教育部依托高校、企业、职业院校和科研院所建成了10个“国家现代远程职业教育资源开发基地”;开通了“中国职业教育与成人教育网”和20个省级职业教育网站;同时制定了课程资源开发标准与技术管理规范,指导各地、学校和社会组织开发职业教育资源。他说,在今后一个时期的目标是:让所有职业学校都要逐步建成计算机专业教室、网络教室或多媒体教室;城市和发达地区的学校建成校园网,并接入国际互联网,有条件的学校建设和完善数字化校园;农村地区职业学校建立卫星教学收视点,配备能够远程接收教育信息资源的卫星接收系统;边远山区和贫困地区的学校建立多媒体资源播放点。职业学校要利用信息技术和网络设施进行教学、招生、学籍、资助、就业与职业指导等工作;建成以国家技能型紧缺人才培养课程资源为重点,涵盖职业院校主要专业门类、行业企业在职职工培训、社会成人教育信息资源库。
但是职业教育有很多实际操作的内容,光靠远程教育怎能解决呢?张昭文的回答是:远程教育是快速发展职业教育的重要手段,但不是唯一的手段,远程教育一定要与面授、实验、实习等传统教学方式紧密结合,才能培养出生产第一线需要的合格人才。因此,扩大实训基地的建设、提高实验教学的质量,加快培养更多高水平的理论、技能型教师等等,都是保证职业教育健康发展必不可少的条件。
