记者日前来到广西师范学院采访，在和师生的交谈中，感受到“质量工程”带来的一股浓郁的改革新风。“质量立校、人才强校、科技兴校”――一进校门就跃入眼帘的红色横幅，道出了广西师范学院不断发展壮大的灵魂所在。
教学质量是学校的生命线，是立校之本、发展之基。近年来，学校全面实施“质量工程”，采
教学管理，贯穿“问题意识”
“问题意识”，是贯穿广西师范学院教学管理的重要理念。学校在教学管理中坚持主动查找问题、研究问题、解决问题，推动教学管理与教学科研、教学改革相结合。
如何调整教师教育模式，提高教师教育质量，一直是学校教学管理中的核心议题。围绕这个问题，学校教学管理人员开展了“广西面向中小学教师资格认定教育教学理论培训考试的研究与实践”、“教师学历教育与教师专业教育分离的可行性研究”等一系列研究，探寻教师教育的新模式。在研究中，学科专业教育与职业教育适度分离、各占两个学年的“2+2分离式”教师教育培养模式，逐渐清晰起来，并在教学实践中推广运用。
“地方性师范院校管理类非师专业本科实践教学改革的研究与实践”、“广西高师院校高年级师范生实习支教（顶岗实习）制度研究与实践”……一系列课题的深入，也为学校探索教学管理的新发展提供了不少智力支持。
结合工作实践中发现的教学前沿问题，开展研究，以研究成果反哺教学管理实践，让教学管理更好地服务教学。这一理念，已经渗透到学校教学管理人员的日常工作中。
2004年以来，学校教学管理人员分别主持或参与国家级、省级、校级教研教改项目6项、109项、108项；教学管理人员公开发表教育教学管理及相关研究论文162篇；主编或参编教育教学管理及相关研究专著、教材、论文集共28部。其中《地方高等学校教学质量保障体系的构建与运行》项目获国家级教学成果二等奖。这些成果丰富了教学管理的内涵，提升了教学管理的水平，有力推动了教学改革的不断深化。
人才培养，强化“实践意识”
“广西师院走出来的学生，就是不一样！”一位来该校联系招聘事宜的单位人事负责人告诉记者，“我们单位每年都会来师院招人，这些学生的综合素质高，实践能力强，很受用人单位欢迎。”
广西师院走出来的学生，靠什么赢得用人单位的青睐？“靠的是学校专业、实践两手抓，两手都硬的人才培养模式。专业素质和实践技能都过得硬，是广西师院学生最大的特点。”广西师范学院院长于?说。
一笔漂亮的粉笔字，一手精彩的文章，一口标准的普通话，曾经被认为是师范生的“看家本领”。广西师范学院清醒地认识到，师范生光有这三项“看家本领”远远“看不好家”，必须在教学中强化“实践意识”，增强实践技能培训，才能满足教育事业不断发展的需要。
学校积极探索师范生从师任教能力培养模式，加强对师范生实践技能的培训。早在1997年，就承担了“少数民族地区初中教师资格达标集中型培训模式的构建与推广”课题，设计了师范生七项技能的培训模式。经过长期的研究和实践，学校又进一步提出，要在巩固和强化“老三手”（一手好字、一手好文章、一口标准普通话），练好传统“看家本领”的基础上，推进以“现代教育技术能手”、“心理健康帮手”、“教育科研强手”为主要内容的“新三手”培养，全面强化未来新型教师的实践技能。
不只在教师教育中，“实践意识”早已深入学校各学科专业的人才培养。根据不同专业的特点和经济社会发展的需要，学校制定了科学合理的实践教学方案，有针对性地设计实践技能训练课程，将实践技能的培养渗透于“学校课堂”的全过程。此外，学校还因地制宜，结合专业特点，开展丰富多彩的社会实践活动，让学生在“社会课堂”的磨砺中提高道德素养，增长知识才干。
科学研究，激发“创新意识”
在学校的开放实验室，同学们三五人一组正在工作台上紧张地忙碌着。化学系一位同学告诉记者，从去年开始，她和几位同学一起报名参加了老师的研究课题，每天都会来开放实验室做实验，观测、记录数据。老师则会参加她们的小组讨论，阶段性地指导实验进展。参加老师的研究课题后，大家的动手能力和研究分析能力都有了很大提高。
教师根据自身科研方向和学术专长，积极引导学生开展科学研究，悉心传授研究方法，培养他们的创新精神和动手能力。2005-2007学年，共有近百名学生参与教师的科研项目，取得了丰硕的科研成果。数学与计算机科学系的蒙智、陶国飞、张引俊3名学生，在参与老师的《DVD在线租赁》课题的过程中，提出整体设计方案，获得了2005年全国大学生数学建模竞赛甲组一等奖。
教师还将最新科研成果融入教学，让学生尽早接触学科前沿，有意识地培养学生的科研精神和创新意识。黄初升教授带领课题组成员创立的具有广西地方特色的“天然芳香产物化学”研究方向，进入了学校的“有机化学”和“应用化学”的课堂教学，吸引了一批有志于从事此项研究的优秀学生。唐高华教授的《凝聚环的维数和性质的研究》、元昌安教授的《基于基因表达式编程的知识发现关键技术研究》等科研成果，也都融入相应的课程教学，激发了学生学习和科研的热情。
在广西师范学院，不光教师“以科研创新为荣”，学生也“以科研创新为荣”，创新意识洋溢在校园的每个角落。
学校召开每年一度的教师科研奖励大会，表彰教师的科研创新成果；将科研项目进行工作量计算，鼓励教师教学科研两不误；建立教师学术休假制度，为教师集中精力进行科研攻坚创造条件；健全科研项目管理制度，为教师科研提供经费和设施保障……一系列规章制度和激励政策，让教师科研创新的积极性得到了充分发挥，有多项科研成果处于国际、国内先进水平。
通过建立学科竞赛管理机制，设置学科竞赛奖励学分和创新学分，设立学生科研基金、学科竞赛专项经费、开放实验室专项经费，鼓励学生社团组织形式多样的科普活动等，学生的科研兴趣、创新意识也得到了充分调动和发挥。
化学系2003级周文芬同学撰写的《茉莉花花茎多糖的提取工艺研究》、刘雄的《3―异戊烯基黄酮和3―香叶基黄酮的合成》、陈汉光的《布鲁塞尔化学体系的动力学行为研究》，就是在老师的鼓励下，通过综合性、设计性实验完成的，获得了2007年广西高校大学生第八届化学化工类论文及设计竞赛一等奖。2004年以来，该校学生获得省级以上学科竞赛奖励993项。
