有计划地实施教学管理干部挂职培训工作,在河
一位博士副院长的感受:挂职培训是福音
10月6―17日,全程参加了法政学院每周的三个例会,即行政人员例会、党政联席会和全体教师大会;
10月22日,参与讨论了法政学院教学、学科发展三年规划的制定,提出未来三年学院发展的指导思想、具体目标和措施手段;
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这是现任河北师范大学法政学院副院长的杨士泰近一个多月来工作日志中的部分内容。按照中共河北省委教育工委、河北省教育厅的安排,他这一职务的任期是4个月。
任河北师范大学法政学院副院长之前,杨士泰的职务是廊坊师范学院社会发展学院副院长。
2008年5月底,中共河北省委教育工委、河北省教育厅下发《关于选派高校教学管理干部挂职培训的通知》,拟选派一批2000年以后新建本科院校和2002年以后新建高职高专院校教学一线管理岗位的领导干部到省内重点高校挂职培训。其时,杨士泰刚刚获得中国政法大学法学博士学位回到廊坊师范学院。该院办学历史逾60年,但举办本科教育仅仅8年。如何搞好本科教学管理,学院缺乏底蕴,干部缺乏经验,而教本科学生刚刚3年的杨士泰更是缺乏底气,对于教学管理,他委实没有自信。
于是,杨士泰向学校提交了挂职培训的申请,他的申请志愿是有着百年办学历史的河北师范大学。像他一样提出申请的,仅廊坊师范学院就达20多人。
9月19日,按照省委教育工委和河北师大党委的决定,杨士泰正式出任河北师大法政学院副院长,时间为一学期,职责是协助院长处理全面工作,代表学院参加全校组织的教学工作活动。此外,作为挂职干部,他还可以随机听取学院所有老师的授课。
“老牌大学的教学管理工作就是有一套!”上任伊始,杨士泰就发出了这样的感叹。除了教学各环节管理都非常规范严格外,让杨士泰感触最深的就是学院教师都有很强的科研能力,以及由此带来的教学水平的提升。“教学与科研是相辅相成的,只有高水平的科研成果,才能带来高质量的教学效果。新建本科院校教师教学观念落后、知识更新不够、授课方式僵化等问题,都与教师科研能力较低有直接关系。新建本科院校要想进一步提高教学质量,提高教师的科研能力非常关键。”杨士泰说。
一所国家级示范校的安排:挂职培训求双赢
石家庄铁路职业技术学院是2000年在石家庄铁路工程学校的基础上改建而成的。升格仅仅8年,就成为国内知名的职业学院。河北旅游职业学院是2006年刚刚组建成立的,该院教务处长刘占明被安排到石家庄铁路职业学院教务处任副处长。按照石家庄铁路职业学院的安排,刘占明的挂职培训按时间和内容分为熟悉情况、深入学习、重点培训、指导建议和交流提高五个阶段。记者采访时,他刚刚结束重点培训阶段。在这个阶段中,他不仅要通过校内研讨、专家讲学、示范建设会议、教育教学研究等多种渠道,对学院教学理念获得全面了解和把握,还要分别深入城市轨道交通、测量工程、铁道工程等省级示范专业中,了解和把握各专业建设的着力点和突出特色。
“石家庄铁路职业学院‘任务驱动、项目导向’的教学模式,以及‘专科+高级工+预备技师’的人才培养模式非常先进,值得我们借鉴,可以使我们在今后的办学工作中少走弯路。”谈到挂职培训两个月来的感受,刘占明的兴奋溢于言表。
据该校党委副书记刘俊茹介绍,石家庄铁路职业学院挂职干部培训工作立足于同兴共赢。按照学院安排,在挂职干部指导建议和交流提高阶段,要求挂职干部在每次轮岗培训后,都要形成阶段总结报告,对学院示范建设、教育理念、教学管理等作出分析评估,既可加深干部自己的学习体会,又可对学院工作提出合理建议,使挂职培训工作取得双丰收。
一个高等教育大省的蓝图:挂职培训谋发展
近年来,河北省高等教育实现了持续快速发展,目前,全省已有高校106所,在校生约95万多人,已经成为名副其实的高等教育大省,但还不是一个高等教育强省。一个显而易见的事实是:106所高校中,不仅没有一所全国重点高校,更有接近一半的高校是2000年后新建的本科院校或高职院校。这些新建院校,都是在原来专科或中专基础上升格而建的,都面临着规模扩大与教学质量亟待提高的双重挑战。如何尽快提高这些新建院校的教学质量,是河北高等教育面临的一个严峻课题。而提高干部队伍的整体素质和能力,不失为解决这个课题的关键因素。
为进一步加强高校教学一线管理队伍建设,不断提升教学管理干部的综合素质和能力,省委教育工委、省教育厅决定从2008年下半年起,启动高校教学管理干部挂职培训工作,计划利用3-5年时间,分期分批择优选派一批高校教学管理干部到省内外重点高校挂职培训。
河北省委教育工委书记、省教育厅厅长刘教民介绍,近几年,河北省委教育工委、省教育厅在开展高校干部教育培训工作中,主要采取了这样几种形式:一是选调高校有关干部参加中央党校、国家教育行政学院、省委党校举办的各类干部培训;二是开展干部在职研究生教育,目前已有来自全省高校和其他系统的500余名干部参加了学习;三是举办中层干部培训班,结合不同岗位干部的实际需要,分门别类、有针对性地开展短期干部培训。与这几种方式相比,挂职培训创新了干部培训的模式。如果把前几种学习培训比作是以理论教学为主,那么挂职培训则是以实践教学为主,更加注重的是“在干中学,在学中干”,具有很强的针对性和实效性。
记者了解到,有关部门在拟定首批高校教学管理干部挂职培训方案时,综合考虑了学校层次、类别、地理位置和挂职干部的学科专长、志愿等因素,并遵循了6个原则,即层次一致、岗位一致、专业一致、志愿一致、兼顾类别、远近适中,以期最大限度地提高培训工作的质量与效益。根据规定,挂职培训结束前,省委教育工委、省教育厅主持对挂职干部进行考核,选派院校根据文件规定使用考核结果。河北省委教育工委、省教育厅下发挂职培训通知后,有关院校都十分重视,精心组织实施,一些暂时没有安排选派任务的高校,都在积极要求安排挂职干部。
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