凸显特色中培育人才
吉林师范大学是吉林省重点大学。从最初的四平师范专科学校到后来的
职业化取向与特色化培养是吉林师范大学教师教育专业人才培养的鲜明追求。在高师教育的发展过程中,学校不断地赋予其新的内涵。职业化取向体现在“双职业”上,即加强培养师范生优良的职业品格与过硬的职业能力;特色化培养体现为培养师范生“四实一创”的职业品格和“五能三字一话”的职业能力,吉林师范大学党委书记卓越介绍说。
在学校的教育字典上,“四实一创”的职业品格指“踏实、忠实、求实、充实、创新”。“五能三字一话”职业能力指课堂教学能力、实践活动指导能力、班主任工作能力、教学研究能力、现代教育技术运用能力,毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话。“五能三字一话”既包括了教师职业的基本功,又涵盖了教师职业的综合能力,对培养师范生过硬的职业能力,提出了具体而全面的要求。
在品格技能培养中实现特长发展。早在1992年,吉林师大就主持制定了我国第一个师范院校学生的教师职业技能培训标准。如今,学校通过各种渠道不断加强学生的职业品格与技能的培养与提高,在教师职业技能培训课程建设上强调知识融合,注重方法贯通。同时,学校通过开展丰富多彩的校园文化活动和主题鲜明的社会实践活动,开展“课前十分钟演讲”、“多媒体课件制作”等与教师职业技能相关的日常培训,开展校、院、班三级竞赛活动,确保了学生从师任教的各方面能力都得到锻炼和提高。
渗透融合中创立品牌
作为承担中等教育师资培养任务的师范院校,从这里走出的学生站在讲台上会是什么样?吉林师范大学校长张伯军说,学校以精理论、强实践、重职业、显特色为基本指导思想,努力拓展人才培养的渠道与空间,坚持多元举措并举,实现师范生职业品格与职业能力的渗透融合性培育,重视全人教育,推行养成教育。因此,我们把教育教学人才培养模式确定为多元、融合、特色。
多元包括了教书育人、管理育人、服务育人的主措施,课堂教学、实践活动、文化生活的主渠道和树立规、树立言、树立行、树立美的主动力。通过将学校的各项人才培养活动与铸品精术相结合、与课程改革相结合、与自律创新相结合、与就业择业相结合,形成课内与课外联动、校内与校外联动、课程与网络联动、理论与实践联动,最终实现在职业能力培养中促进职业品格培育在职业品格培育中推动职业能力培养。
为实现培养师范生“四实一创”职业品格和“五能三字一话”职业能力的品牌特色,学校按综合素质、学科专业、教育理论、技能及实践能力培养四大课重新设计课程结构,增加人文科学教育课程比重。将全校230多门公选课调整为人文社会科学类、自然科学类、教育类、艺术类、技能类5大类,每个专业至少开设两个专业选修系列供学生选修。以精品课程建设为核心,开设“生命伦理”、“物理美学”、“数学思维”等学科知识复合课程,打通文、理、工相互隔离壁垒,强调知识融合。将相关相近课程整合成“科学思维方法”、名著导读”、“现代科学技术导论”等综合课程,并列为必修课。如今,学校开设了30多个第二专业和50个辅修专业。已经在济南市一所重点中学任教的思想政治教育专业2001级学生杨玉玲在大三时就拿到了第二学位法学学士学位,她深有感触:“学校的培养让我们得到了实惠,我们在学好本专业的同时,又学到了许多我们想学的东西。”
创新模式中实现提升
虽然只是省属重点大学,但吉林师范大学连续几年的就业率都超过了92%,2003年,该校获全国大学生就业工作先进单位称号。自2004年始,该校已连续4年被评为“吉林省大学生就业先进单位”。
学校还是吉林省惟一连续五次获得国家教学成果奖的省属院校。2005年的本科教学水平评估,该校学生四项基本技能测试成绩突出,其中英语口语听力测试、“三字一话”测试和实验技能测试的优秀率全部是100%。2006年学校先后被确立为“吉林省大学生文化素质教育示范基地”和“国家大学生文化素质教育基地(联合)”。2007年,在“吉林省第十届语言文字基本功大赛”中,该校获得团体总分第二名。2008年,在由中国教育学会化学教学专业委员会和教育部化学教学指导委员会共同主办的“首届全国高等院校化学专业师范生教学素质大赛”中,该校学生获得化学教学情境设计一等奖,化学实验创新设计作品二等奖。历届“全国大学生电子设计大赛”、“数学建模比赛”、“创业计划竞赛”、“希望之星英语大赛”,该校学生均获得了优异成绩。
与此同时,学生的职业品格明显改善。截止到2008年10月,该校有73%的师范生递交了入党申请书,居省属高校前列。自2003年始,该校连续三年被评为“全国大学生三下乡先进单位”,3次被中宣部、教育部、团中央评为大学生社会实践先进单位,连续5次被评为全省高校学生社会实践活动先进单位。
所有的荣誉蕴涵着这样一个事实――吉林师大的人才培养模式已经创造出了竞争品牌。
在2004―2007年进行的三次毕业生质量跟踪调查中,用人单位一致认为该校教师教育专业的毕业生“思想素质好、职业品格优良、从教技能过硬、基本功扎实”。在吉林省中学一线师资队伍中,该校毕业生占1/3;在全省120所示范高中的师资队伍中,占40%,其中多人被评为优秀教师、骨干教师、学科带头人和特级教师。
职业品格和职业技能品牌使吉林师大的学生成为学校的“代言人”。如今,吉林师范大学已经牢固确立了在吉林省的基础教育高素质专业化教师培养中心、教师教育研究中心和高校师资培训中心的地位。
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