我国教材总体上偏深偏虚，尤其是中小学的课程。教材不是从学生从社会从实践需要出发，而是从书本从理论出发编写推行的，使学生学习了大量艰深而不必要的东西，另一方面许多急需要有用的东西却又没有学，其严重后果已经在高中毕业后的不实用，大学毕业后的难就业中表现出来，已经成为一个日益严重的社会问题。
我们正处于信息时代，人们所要学习、掌握、加工、运用的信息空前增多，尤其需要有创造性的思维。应对这种挑战，必须适应时代和社会的要求在学习内容和方法上随时进行调整，既要做加法，也要做减法。一方面，必须要学的东西一定要学好，而且要研究最简捷最有效的学习方法；另一方面，不需要学习的、过时的东西则一定要勇于放弃。
现在，有一个误区，即在应对挑战时人们多是做加法，即投入更多时间，更多内容，更多人力、物力、财力而很少做减法――精简内容、改变方法，结果学生的负担不见减轻反而加重，创新能力更没有提高。
说到学习方法，必须彻底改变目前从基础教育到高等教育都在进行的课堂灌输式教学方法，改变老师急切灌输、作业压人、残酷考试的学习方式，让学习建立在师生间平等、民主、自由的交流与探讨上。灌输填鸭式的教育，其实质是被动、服从、规律、接受，使学生成为知识的奴仆，也就无从谈及创造精神。建立在平等、民主、自由上的教育，则使学生成为知识的主人，主动、探索、创新、发展的教育，才能培养出创新型人才。
其实，一个人不在于他拥有多少知识，而在于他的知识是如何获得的。自己善于学习，就能够不断获取新的知识，就能发展已有的知识，就能用不多的知识创新。不是看得多学得多而是学得精想得深才能创新。目前教者苦教，学者死学，死教死学死知识，这是最勤奋也是最懒惰，最聪明也是最愚笨的做法，必须得到根本性的改变。
（作者系北京装甲兵工程学院教授张广照）
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