最近，围绕着教育的未来发展问题，社会上下进行着热烈的讨论，话题广泛而深入，真知与卓见不时涌出，使人获益匪浅。其中，有关中国人为什么就没有获得诺贝尔奖的议论最令笔者震撼。一些专家、学者掷地有声地断言“中国人得不到诺贝尔奖，就是因为在普通高中进行了文理分科”。为什么要拿诺贝尔奖来说事呢？笔者以为
析一，诺贝尔奖这个品牌，非同小可，这是发达国家手里的一个战略品牌，等闲难以企及，只有精英中的精英才可染指，所以凡获得者，皆耸天高塔之塔尖也。国人没有这个塔尖，岂不是我们的教育之塔还不够高、不能与人比肩？这样一来，什么名牌大学呀，世界一流啊，精英啊，等等等等，岂非一场笑话？难免叫人痛心疾首。
析二，这个诺贝尔奖，可不仅仅是一个品牌，而且还具有深刻的战略涵义，这是发达国家设立的标杆，一旦获得，就意味着西方的肯定与认同，如前苏联的戈尔巴乔夫就获得了诺贝尔和平奖。这是肯定与认同的最高层次、最高境界。没有这个认识，怎么能称得上有全球意识和世界眼光呢？怎么能够融入世界，实现世界一体化？而不能获得这个奖项，就算如有的大学校长所说那样，本学校的学生毕业后留在国内的很少，大部分都要到国外去，也是真正自豪不起来的。
一二说完，笔者也自惴惴，可能是些小人之心了，也许，提出诺贝尔奖的问题，实在是浩荡潮流，大势所趋。试想，许多人在向外转移财产，在拼命想办法获得西方发达国家的国籍，连女孩子、女演员都以嫁老外为荣，向往一个诺贝尔奖又哪里不是理之当然呢！看我们所住的城市，温哥华森林、欧陆风情、加州水郡、梦巴黎、卡萨布兰卡，简直如置身异国他乡，热衷于诺贝尔奖，层次和境界岂能同日而语！
但是，我以为，中国的教育不能走精英教育之路，不能去着力打造教育的象牙塔，中国教育的发展也不需要西方发达国家来肯定、来认可。教育的问题确实多多，发展之路也确实有相当大的反思空间，但这必须是置身于我国经济与社会发展的大环境与大背景下，对教育成效的考察，不是拿一个两个什么奖项就可以做标尺的，而要在一个长的周期内，从总体上加以考察，特别要注重的应该是教育在保障民生、促进经济建设推动社会发展上的价值与贡献。至于诺贝尔奖，教育的价值并不在这里，有了不多，没了不少，并没有多少稀罕的。窃以为，还是不要拿来说事的好，因为中国还是土多洋少，总说些洋话，终究还是要挨骂的。
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