提高学生的综合素质，增强学生的工程实践能力，发展学生的创新思维和创新能力，是21世纪我国高等工程教育的重要使命，也是普通工科院校人才观、质量观的核心问题。工程教育回归实践，不仅是国际工程教育发展的共同趋势，更是探索有中国特色工程教育实践的迫切需要。
建立高效实践平台
西南科技大学是一所多科性大学，以“培养基础扎实、能力强、素质高，具有创新潜能和协作精神的高级应用型专门人才”为目标，确立了“强基础训练，重应用能力，塑创新精神”的实践教学指导思想，在大工程教育背景下,紧密结合行业和区域经济,充分利用产学研资源优势，积极构建科学合理的实践教学体系，以国家级和省级实验教学示范中心建设为牵引，带动实验教学改革，在强化学生的工程实践和创新能力方面进行了积极有效的探索。
根据“大工程”的教育理念，立足行业和区域经济，优化实践教学环境,营造工程实践氛围，突出特色和重点,构建多层次、共享的实验平台。按照“加强基础、注重实效、资源共享、规范管理”的建设原则，以校内“质量工程”的实施为入手，整体规划、加大投入，建设与教学体系相匹配、与学科相结合的实验中心（室），“低成本、高效率”地构建了学科、专业、公共三级实验教学平台，满足了不同层次的人才培养需求。大力倡导实验教学与科研的融合，将最新科研成果引入实验教学，积极研发自制设备，在首届全国高等学校自制教学仪器设备展示中，我校展出的四项自制设备2项获优秀成果奖，2项获成果奖。其中“建筑材料生产设备、工艺及控制实验系统”更是面向典型行业，融合制造和控制领域的新技术，集多项科研成果于一体的实验教学设备，它完整再现了一条新型干法水泥生产线，为学生工程实践能力、创新能力的培养提供了一个先进的工程实践平台，在国内具有一定的先进性和创新性。
确立工程实践教育目标
按照“注重基础、强化训练、加强综合、培养能力”的基本原则，根据培养目标和“回归工程”的要求，结合学校自身的优势和办学特色，构建了具有“一个目标，二个结合，三个层次，四年连贯，五个保障”特点的开放式实践教学体系。在该体系中坚持理论与实践、课内与课外、校内与校外全方位融合，对学生进行连续四年不间断的实践能力训练，并在管理、师资、实验室等多方面采取措施保证开放式实践教学工作的顺利实施。
以创新教育为主旨，突出以创新实践为主，按科技、技能、科学素养等培养为一体的培养思路，构建大学生创新与实践能力培养的平台。一是在本科人才培养方案中要求学生必须获得科技创新活动学分，由知名教授主讲“创造学与创新实践”省级精品课程等。二是创建大学生创新创业实践基地、实行创新实践学分奖励、开办创新实践班，为学生的创新活动开展提供各种条件。三是实验室和教师科研课题面向本科生开放，强化课内与课外培养的有机结合，充分利用第二课堂将实践教学延伸。四是打造电子设计、数学建模、挑战杯、机器人等精品科技竞赛，以科研项目及科技竞赛活动等工程活动为载体，凝练典型工程对象，培养高素质创新人才，通过系统性、综合性的科研实践，在理论与实践的紧密结合中，培养学生的科学思维和科学方法。
重点建设教学精品资源
学校现有国家级实验教学示范中心1个,省级实验教学示范中心5个,构建了由国家级、省级、校级组成的三级实验教学示范中心体系，充分发挥了其示范辐射作用。“现代电子系统设计”、“化学综合设计实验”成为国家级精品课程，“微机接口及应用”、“创造学与创新实践”等成为省级精品课程，逐步形成了有特色的实验教学优质课程群。学校在“8111品牌计划”中，重点建设了“电子技术与创新”、“软件创新”、“农学作物种质生产”等10个功能完善、设施先进的开放式品牌实践基地。其中“西南科技大学水处理与污染控制中心”是全国首家集科研、教学、污水处理生产于一体的大型水处理中心，既满足了实践教学的需要，又为学生创造了良好的科研、实验、生产实习环境，具有重要的示范作用。
立足区域和行业，发挥区域产学研优势，与中国工程物理研究院、四川长虹电子集团公司等企事业单位合作建立了160余个校外实践教学基地，形成了布局合理、相对稳定、数量充足、地域分布广泛、满足各类实习的实习基地。在实习教学中，根据学科和专业特点采取了校内外相结合的“两段式”实习、实习时间前移的“前展式”实习、参与公司真实产品开发设计的“任务式”实习、岗前培训与教学实习相结合的“顶岗式”实习等多种灵活多样的方式，结合真实的工程现场和企业的实际需求，通过校内教师与企业工程师联合指导,使学生在工程现场直接参加工程项目实践，实现了理论与实践的结合，不仅拓宽了学生的就业门路，还为企业解决了工程技术问题，实现校企双赢。
积极的创新探索与育人实践,使我们的育人理念更加清晰、人才目标更加明确、培养措施更加得力,在注重强化学生科学思维、科学方法和实践能力等方面，取得了显著的成效。学校输送的毕业生具有“踏实、勤奋、能动手、适应性强”的特质，受到用人单位的普遍欢迎。
（作者系西南科技大学副校长）
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