在全党开展深入学习实践科学发展观活动,是党的十七大作出的重大战略决策,是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措,是深入推进改革开放、推动经济社会又好又快发展、促进社会和谐稳定的迫切需要,是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。对于学校来讲,科学发展上水平是核心,是重中之重,应该摆
一、推进三大转型,是学校新的发展阶段的必然要求
未来10年,是我国高等教育发展的重要战略机遇期,也是我校加快发展的关键时期。党的十七大将“提高自主创新能力,建设创新型国家”列为促进国民经济又好又快发展的首要举措,将“优先发展教育,建设人力资源强国”列为改善民生的首要问题。在国家对教育科技的重视程度提高、投入增大的同时,也对教育科技提出更高的要求,社会也对我们寄予更多的希望。一方面,人民群众对“上好大学”、“读好专业”的愿望日益强烈,高等教育正在加速从卖方市场步入买方市场,对高等教育调整布局结构,提高办学质量提出了新要求。另一方面,地方经济与社会发展对学校的新期待需要学校进一步拓展办学功能。温州以民营经济的特色享誉全国,体制与机制的创新曾赢得了发展的先机,但这一优势已日渐衰退。去年由美国次贷危机引起的全球经济衰退使我国经济面临严峻挑战,温州、浙江更是率先受到了冲击,也暴露出长期存在的结构性、素质性和体制性问题。目前,全省正在深入实施“两创”战略部署,大力推进经济转型升级和产业结构调整,加快走出发展困境。实现这一历史新任务,迫切要求进一步提升高等教育的战略地位,充分发挥高等教育的人才支持和智力支撑作用。
温州大学历经76年的沿革变迁,尤其是从两校合并筹建到正式组建以来的5年,各项事业发生了十分可喜的变化。特别是本科教学评估以来,教学工作的中心地位进一步强化,各项教学基本建设逐一得到完善,教育教学水平和质量明显提升,在本科教学工作水平评估中取得优秀成绩,为学校下一步发展奠定了良好基础。站在新起点要有新思路,面对新机遇要有新举措,应对新挑战要有新对策。推进三大转型,正是学校落实科学发展观,坚持按大学规律办学,从学校现阶段的实际出发,结合社会、国家和地域的需求,结合学校的目标和规划,明确使命,准确定位,优化结构,实现学校发展方式的转变。
二、推进三大转型,必须始终以培养人才为根本
科学发展观的核心是以人为本,教育是最能体现以人为本的事业。落实科学发展观,首先必须明确办大学的目的。人们一般把高校的三大职能概括为“人才培养、科学研究和社会服务”,“三大职能”是社会进步所赋予高校的,在科技生产力作用愈发明显的时代,大学的作用日益增强,不仅要培育人才,也要重视科学研究,还要以多种方式服务社会。但三项职能有主次之分,轻重不同,要求也不同,人才培养是根本,是总任务,要渗透到学校工作的一切方面。大学职能发展的历史发展证明,培养人才不仅是其最早的职能,而且也是大学最为基础性的职能。如果大学不以培养人才为基础,那么科学研究将缺乏人才基础和后继力量。世界上大部分国家的科学研究成果来自大学而非其他机构,这主要是基于大学在人才培养的过程中,形成了较为丰富的学科与专业群体,积累了深厚的学科与专业知识库藏,培养了大量从事科学研究后备力量,为科学研究奠定了得天独厚的条件。相应地,如果没有人才培养过程中积累起来的经验和研究成果,大学为社会服务的活动也同样会成为无本之源。即使在当今世界著名的研究型大学中,虽然其科学研究的分量很重,但它绝不会忽视人才培养职能。现代大学培养人才的活动与以往不同的是,它不再像以前那样仅仅依靠知识的传授进行,而是必须在科学研究和社会服务中育人。
我们推进三大转型,绝不是放弃人才培养这一根本任务。教学科研型大学是以教学为主,教学科研协调发展的大学;教学科研型大学从人才培养类型来看,培养的是技术应用型高级人才和创新型人才;教学科研型大学的科技贡献主要体现在技术的应用研究和技术创新研究上;教学科研型大学服务社会的功能是培养高级技术应用和技术创新人才。因此,三大转型是一个有机整体,是始终把人才培养放在首位,以学术上的创新促进教学不断提高,使人才能够在一个更加深厚的学术土壤中迅速成长。
三、推进三大转型,需要处理好几个重要关系
转型不是一时的问题,而是一个渐进的、长期的动态过程。在具体工作中,必须正确处理好几个重要关系。
主观与客观的关系。推进三大转型,提升办学水平,必须解放思想、创新发展思路,就是要做到主观和客观相符合、认识和实践相统一,按照客观规律办事。加快发展既要靠主观努力,也要讲客观条件。满足现状、能快不快,不是实事求是;不顾客观条件、好高骛远,也不是实事求是。正确的态度应当是,正视现实,在尊重客观规律的基础上充分发挥人的主观能动性,千方百计创造条件加快发展。
优势与劣势的关系。优势和劣势是相对的,在一定条件下还可以相互转化。近年来,我校的确取得了十分可喜的成绩,可以说每年都有新突破,每年都迈上了一个新台阶。但要实现学校既定的奋斗目标,改革发展的任务依然十分艰巨,与省内外发展较快的同类高校相比,我们的差距有扩大趋势,仍然处于相对竞争劣势。我们应该正确地看待优势和劣势,既要充分发挥优势,又要积极化劣势为优势,要善于从优势中发现潜伏的危机,从劣势中找到蕴藏的机遇。这样,才能不断增强工作的预见性和主动性。
个性与共性的关系。对学校而言,既要立足学校实际,发挥比较优势,选准主攻方向,集中有限资源,在某些方面有所突破,又要在学科建设、教学科研、师资队伍、人才培养等基础环节和运行机制方面学习借鉴高水平大学共有的先进经验。对学院而言,不同学院情况不同,发展条件不一样,既不能跟风,一哄而上,也不能固步自封、妄自菲薄,应实事求是,切合实际,并突出特色,发挥优势。学校既要坚持分类指导,为学院创造良好的发展环境,又要加强综合协调,促进学科专业之间的优势互补、共同发展、全面进步。
思路与出路的关系。事实表明,一个好思路往往能打开一个新局面、闯出一片新天地。在新的发展阶段,能不能形成符合实际、符合科学发展观要求的正确思路,是实现学校又好又快发展的重要前提。一个正确思路的形成,离不开对实际情况的深入了解,离不开长期的调研思考,离不开对实践经验的科学总结。我们提出三大转型,既是对学校长期发展经验的总结,也是用新眼光审视学校现阶段发展需要的结果,体现了科学发展观的要求。全校上下要把思想统一到三大转型上来,凝心聚力,开拓进取,为把我校建成特色鲜明、水平较高的地方综合性大学而努力奋斗!
（作者系温州大学党委书记）
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