詹万生等著《和谐德育论》，不愧“十年磨一剑”。
作者和他的团队深入大中小学校调查研究，调查样本涉及23个省市的225所学校，12500名学生。他们运用整体和谐的思想方法分析学校德育工作和学生思想道德素质现状，先后撰写并发表了《我国各级各类学校德育现状调查研究总报告》及45份分门别类的调查报告。在
“和谐德育”的提出，不但纠正了以往德育理论认识上的片面性，而且深化了德育概念的内容，这就是“五要素”说，即政治教育，思想教育，道德教育，法纪教育，心理教育。使德育成为真正的德育，把德育本质的和谐特性，完整无缺的揭示出来。把德育理论与实践推向一个更高的水平线上，为各级各类学校的德育工作从盲目性走向科学性，从零散性走向系统性，从随意性走向规范性，提供了理论指导与实践模式。
《和谐德育论》全书分上中下三篇，上篇和谐德育理论构建，中篇和谐德育体系构建，下篇和谐德育实践探索。全书共计十章。上篇三章讲和谐德育思想渊源、基本理论、时代价值，中篇三章讲和谐德育的目标内容、途径方法、管理评价的体系构建；下篇四篇讲学校、家庭、城市社区和农村社区和谐德育的实践探索。
作者们从中西文化典籍中寻找和谐德育的思想渊源，为此开辟专章专节不吝心血，耙梳、整理、筛选，最终归结为人与自然，人与社会，人与自身和谐的三位一体的马克思主义的和谐观。以此作为构建和谐德育基本理论的指导思想。和谐德育理论框架与结构，运用多学科知识加以构建。诸如哲学、伦理学、文化学、社会学、心理学等，令人感到底蕴深厚，视野开阔。接下来，作者给和谐德育作了一个解释性的界定，并多视角、全方位的论述了和谐德育诸方面，同时提出和谐德育的实践原则：以人为本的原则、整体和谐原则、继承创新原则、服务实践原则。和谐德育四原则毫无疑问是一种新见地，见前人之未见，发前人之未发。至于和谐德育体系的构建和德育实践探索，作者们用系统和谐理论和辩证思维方法，把小学、中学、大学德育目标、内容、途径和方法纵向衔接起来，把家庭、学校、社会（社区）横向贯通起来，大有“立体交叉”、和谐衔接之感。
《和谐德育论》詹万生等著教育科学出版社
