转变思想方法是高校科学发展的必然要求
科学的发展取决于科学的思想方法。科学发展观蕴涵着指导发展的科学思想方法,这些科学的思想方法既有成功经验,又有经验教训,也有重要启示;既总结了我国发展实践,又借鉴了国外发展经验,还适应新形势的发展要求。所以,只有用这种思想方法指导
同时,高校发展的实践也证明,无论是解决存在的突出问题,还是解决领导干部的作风问题,特别是实现科学发展,都非常迫切地需要科学的思想方法来指导。这就必然要求高校领导干部必须以科学的思想方法为指导,以科学发展上水平为核心,紧紧围绕人才培养这个根本任务,进一步理清学校科学发展思路,完善学校科学发展规划,明确学校科学发展战略,重点保民生,关键保稳定,着力加强内涵建设,着力解决影响和制约科学发展的突出问题。
真正把思想方法转到人的全面发展上来
科学发展观在“以人为本”方面“三个一致性”的科学思想方法,明确要求我们必须把做决策、定政策的出发点和落脚点定位在一切为了人民和实现人的全面发展上来。
(一)以人为本的实质是一切为了人民
毛泽东同志曾告诫我们:“一定要每日每时关心群众利益,时刻想到自己的政策措施一定要适合当前群众的觉悟水平和当前群众的迫切要求。凡是违背这两条的,一定行不通,一定要失败”。这要求领导干部要始终坚持在学校发展的各方面、各环节、各项工作中真正体现、保障师生的切身利益,特别要优化学校人文生态环境,将发展为了师生这一价值取向始终贯穿于制定、实施政策的具体行动之中。
要坚持发展依靠师生。新时期,要实现科学发展更离不开广大人民群众。这就要求高校领导干部要始终尊重师生的主体地位和首创精神,紧紧依靠师生,最大限度地集中民智、动员民力,使学校所有劳动、知识、技术、管理和资源活力竞相迸发,一切创造发展成果的源泉充分涌流,使一切有利于学校发展的创造愿望得到尊重,创造活动得到支持,创造才能得到发挥,创造成果得到肯定。
要坚持发展成果由师生共享。学习实践科学发展观,实质就是最广大人民群众为自己谋利益、谋发展的实践。这种实践,客观上要求高校要把改革发展取得的各方面成果,体现在不断提高师生思想道德素质和科学文化素质上,特别要体现在充分保障师生享有的各项权益上,真正做到发展成果由师生共享。只有这样,才能把广大师生的人心和力量凝聚起来、智慧和才能发挥出来、创新活力激发出来,广大师生才能积极主动、满腔热忱、无怨无悔地为实现学校科学发展奉献一切。
(二)科学发展的目标是实现人的全面发展
要把实现人的全面发展作为科学发展的目标。高等学校实现人的全面发展,既要着眼于师生的物质、福利、待遇需要,又要着眼于促进其综合素质的提高,特别要着眼于师生实践能力和创新能力的提高。不仅要实现师生的现实利益,满足师生的现实需要,发挥师生的现有能力,开发师生的潜在才能,还要在体魄、人格、精神等方面不断促进并实现师生的全面发展,尤其要防止出现因学校发展不全面、不协调、不持续而制约师生全面发展的局面。要正确处理师生全面发展和学校科学发展的关系,学校科学发展是师生全面发展的前提和条件,学校越发展、综合实力越强,核心竞争力就越强,实现师生全面发展的基础就越扎实雄厚,条件就越充分。在此基础上,逐步实现师生的全面发展,再通过一个时期或阶段性师生的全面发展来提升学校的综合实力和核心竞争力。同时,也不能超越学校当前现实可能而盲目地承诺、追求师生的全面发展。
必须准确理解和把握科学的思想方法
(一)全面把握以人为本的思想方法
“虑于民也深,则谋其始也精”(宋.欧阳修《偃虹堤记》),是指关心百姓的利益越深入,制定政策的人就对各项政策、措施考虑的越周密。以人为本的科学思想方法,也要求高校领导干部不但要以师生为本来定政策、谋发展、促发展,而且要用发展的眼光和思维在实现师生愿望、满足师生需要、维护师生利益的动态发展过程中,细心体察师生愿望和利益诉求的变化,尤其深入到困难多、群众意见多、工作推不开的单位和部门,同师生一道分析矛盾、解决问题,使学校的决策更全面、更及时地反映师生利益,使我们的工作更明确、更具体地体现师生的利益。
(二)全面把握解放思想的思想方法
解放思想就是要运用科学发展观的世界观和方法论研究高校在改革中出现的新情况、解决在发展中遇到的新问题。高校必须在坚持四项基本原则的基础上解放思想,必须立足于基本省情、校情解放思想;既要敢于实践,突破传统观点,又要尊重实践、尊重群众,对于一个理念、一种思路、一个办法,是否正确,要由广大师生的实践作结论。只有这样,才能不断增强转变思想方法的针对性,进而增强解放思想的自觉性和坚定性。
(三)全面把握调查研究的思想方法
深入调查研究是把握学校科学发展主动权的根本途径。要牢牢扭住牵动学校全局的主要工作,事关师生利益的突出问题,深入一线开展全方位深入细致的调查研究。要通过调查研究了解学校发展中关系全局的突出问题,了解本校、本部门工作中需要解决的重点问题,了解广大师生最关心的利益问题,使学校的各项决策、政策和部署更加符合科学发展观的要求、更加符合学校实际,更能体现师生意愿。
(四)全面把握统筹兼顾的思想方法
毛泽东同志强调指出:“统筹兼顾,各得其所。这是我们历来的方针”。不但要善于从高等教育发展的形势和实际条件的发展变化中把握发展方向,特别要从高等教育发生的三个转变中把握发展方向,掌握发展全局。而且要善于统筹办学层次,统筹规模、结构、质量和效益,统筹教学、科研和社会服务,统筹学校发展、改革和稳定,统筹校内、外资源。尤其要善于在统筹推进学校科学发展的同时,统筹兼顾各方面群众的发展需求和关切。同时,既要因地制宜、因时制宜,尊重学校之间和学校内部的发展差异,又要根据实际条件、发展需要采取措施,关键要结合基本校情来落实科学发展观。
(五)全面把握和谐发展的思想方法
只有切实维护和实现广大师生的利益公平,广大师生的心情才能舒畅,各方面的关系才能协调。要最大限度地增加和谐因素,最大限度地减少不和谐因素,不断促进学校和谐、稳定发展。要妥善处理满足师生需要和现实可能的关系,既要尽力而为,又要量力而行,防止把实现师生利益和全面发展的期望值抬的过高,脱离实际可能而影响师生、学校相互之间的信任、和谐与稳定发展。
(六)全面把握领导作风的思想方法
新时期的高校领导干部特别是党员领导干部要不断加强党性修养、大力弘扬优良作风,以改革创新精神和科学态度研究解决改革发展稳定中的突出问题和涉及师生利益的紧迫问题;多干师生急需的事,多干师生受益的事,多干为学校打基础的事,多干长远起作用的事;对符合科学发展观的事情就全力以赴地做,对不符合的就毫不迟疑地改。同时,既要提高领导干部集中精力抓方向、谋大事、管全局的能力,又要着力提升领导科学发展的能力。
科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,全面把握科学的思想方法对于高校领导干部特别是党员领导干部想问题、作决策、干工作、牢牢扭住“发展”这个主题极其重要,尤其对于高校领导干部把对科学发展观的认识成果转化为促进发展的科学思路,转化为促进全面协调可持续发展的体制机制,转化为领导改革和科学发展的领导能力,不断实现师生的全面发展极端重要。
(作者单位:甘肃政法学院)
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