理工科高等院校作为国家知识创新和技术创新的主体,承担着人才培养、科学研究与社会服务的重要任务。理工科高校知识产权法教学如何与理工背景相结合?知识创新、技术创新如何与知识产权保护结合?记者选取武汉理工大学的一些做法,探讨当前理工科高校如何进行知识产权法教学。
人才培养模式:
T+0,T+2
知识产权法学普及教育和专业教育相结合。武汉理工大学在全国较早地在全校理工科各学科的学生中开设知识产权必修课,置入公共基础课系列。同时,在公共选修课中,开设操作性较强的专利代理实务、专利文献检索、商标代理实务、版权代理实务等课程,选修人数每年达300多人。
实施“T+0”培养模式:在四年本科学制内辅修知识产权专业。学校根据清华大学的经验,开设知识产权法核心课程,还实行知识产权法学人才培养模块,增设知识产权战略专题、科技法学、科技管理等选修课程。学校在本科段设置知识产权双学位,吸引理工科学生学习知识产权知识。
探索“T+2”模式:在研究生阶段招收具有理工背景的学生,在四年本科学制外延长两年学制专修知识产权专业,培养理工科高校知识产权法学复合型人才。
最前沿的知识进课堂
武汉理工大学及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教材和教学,融知识传播、能力培养、素质教育于一体。在校内,近年来法学专业学生830人,他们对教材和远程教学平台应用后的评价平均93.3分,达到学校最优秀的评分之一。
把学科最新发展成果和教改教学成果引入教学。课程内容涵盖2000年以来全国人大最新的立法修订内容,如信息网络传播权是在现代科学技术基础产生的新著作权;率先在全国新编《知识产权法学》,教材中增加2008年人大第三次修订《专利法》的最新成果。
教学内容彰显理工特色与优势。如将信息科学技术与信息网络传播权、工业设计与外观设计专利、生物技术与动植物新品种保护结合起来,更能够说明法律规定的科学性和合理性。
多平台构筑快乐课堂
武汉理工大学将远程教学平台、互动教学法、案例教学法、讨论式教学法、法律诊所式教学法综合运用到整个教学过程之中,让学生耳目一新,快乐学习。
开创网络课件和影视法学课程教学。通过电子教材、电子教案、ppt课件、同步练习、案例分析、能力测试、问题解答、QQ群讨论、师生交流等方式,实现“二维”教学法向“三维”立体化教学法的转变。学生通过各专业网站的地址链接和各种媒介撷取动态的教学资料,实时把握知识产权法的最新发展动态,不断提升完善知识结构。
学生走进社会大课堂。在实践教学中组织知识产权专题辩论、模拟法庭、法律诊所、法律援助中心等多种形式。学生围绕课堂教学的核心内容,用所学的基本理论和知识去分析社会生活中的各种相关法律问题,以法评案、以案说法。2007年学校法学专业组织的法律咨询中心被评为武汉市洪山区珞南街社区法律咨询先进单位,学生在武汉地区首届高校知识产权辩论赛荣获第三名。
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