北大“校长实名推荐制”引发的举国关注还未散去热度,四川大学2010年自主招生方案的出台,又一次把公众的视线集中到了一批著名中学校长的身上。
在国内高校,四川大学是第一家明确允许中学校长推荐“成绩不特别拔尖,但是对某一学科领域有特殊兴趣、特殊专长并已有一定成绩的学生”参与大学自主招生,并会针对具
这是一所大学在高考招生问题上走出的具有特殊意义的制度化的一步。同样,这也是大学乃至公众再一次对中学校长给予厚望:负起担当,不拘一格荐人才。
说起来,中国的校长们,尤其是中小学名校的校长们,在光鲜的名气、众人的追捧、眩目的地位背后,也有着许多国人可以想象和理解的难处:首先,学校必须在现阶段的人才选拔模式中立于不败之地,简言之,学校的升学率乃至升入重点学校的学生比率必须稳定乃至于稳定的增长,这才能过得了对上的考核关、对下的口碑关;其次,学校不是超然独立的一方净土,办学过程中要与方方面面的资源管理机关打交道,所以校长们也都“被成才”,时时在复杂而且对学校利益至关重要的社会关系中摸爬滚打;再次,或者经验丰富、或者学有所长、或者年轻气盛的老师们,都仰仗着校长为他们搭设各自的成长平台,实现各自的名师梦想,提升各自的生活质量和职业质量;更不要说,那些对学校对校长殷切期盼的形形色色的家长,那些自己爱如子弟的或优秀或顽皮的学生,他们每一个人都意味着一个追求着上进、上升的家庭乃至家族的未来。可以说,中国的校长们,肩负重担,他们很累。但是,中国的校长们,必须担当。因为,你们被称之为“校长”。
北大“校长实名推荐制”出台之后,有中学校长出于显而易见的原因,无法完全主动地按照多元“人才标准”,去推荐或者冒着“风险”推荐一些所谓的“特殊人才”,他们给出的名单,很大程度上还是一份成绩的座次表,甚至有媒体认为“连推荐评语都如出一辙,了无新意”。其中的原因,不言而喻。
那么现在,有一个机会,四川大学勇敢地走出了一步,并向中学校长们发出一声邀请,邀请校长们走出困扰他们的那些“难处”,准确地说,是邀请他们也勇敢地面对那些可能遇到的困难:如何定义“特殊人才”?如何在当前的制度中寻找一切的可能性去开拓新局?如何面对可能的请托?如何在一群孩子中选择?如何不被公众、媒体质疑?即便面对质疑,又如何坚持住自己的教育标准?这一个个问号,是校长们必须面对的担当。
这担当,不轻松。
但其实,只要担当起来了,不轻松也就不沉重。
“校长”,一个如何高大伟岸的名讳,一个如何令人骄傲、让人敬重的称谓。只有当一位位、一批批、一群群校长,担当着并且只担当着教育的理想和教育的目标,一步步走到我们眼前,我们现在的很多教育问题,才有开始解决的希望。
所以,且让我们安静下来,看我们校长的担当。
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