著作与教材有内在联系:著作是教材之母,教材是著作的“沉淀”。但二者也有明显差异:在本质上,著作重在创新性,教材则重在包容性;在体系建构上,著作应采取“从抽象到具体”的逻辑结构,教材则宜采取“从具体到抽象”的思维行程;在叙述风格上,著作长于学术话语,教材则使用普通话语。对学术型和教育型这两种知识形态加以科学定位,是我们进行文学理论等学科建设和教材建设所应遵循的一个基本原则,一种“学术规范”。
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