从2002年10月份起，南关区教育局就在全区中小学开展了“孝敬父母、关爱他人”主题系列活动，“亲情作业”是其中一项。
学校布置“亲情作业”的出发点是让孩子懂得孝敬和关心家长，可是不少学生反映，他们“完成作业”时遭到了家长的“阻挠”：
——“我给父母洗衣服，他们不让，说‘你学习忙，别浪费时间’。”
——“我给爸洗脚，他说‘你现在干这种活，将来也就干这种活，不如好好学习，长大后出人头地，那比给我洗一辈子脚要强得多。’”
不少家长内心都秉持着这样一种观点——“学习好，就是对父母最大的孝敬。”
家长们的态度，有形无形中影响着孩子。一位姓马的同学在《孝敬日记》中写下这样一段故事：有三个老妈妈，拎着很沉的袋子，满头大汗地走在街上，她们很自然地聊起了自己的孩子。第一个妈妈骄傲地说：“我儿子可有学问了，他是个大学老师。”这时，恰巧她儿子经过，对三人彬彬有礼地点点头，先走了。第二个妈妈不示弱：“我儿子可有力气了，是个大力士，还拿过举重冠军呢！”这时，一个很壮实的青年经过，跟这三位母亲打了声招呼，也走了。第三个妈妈不好意思地说：“我儿子很普通……”这时，一个小伙子从后面赶上来，气喘吁吁地说：“妈，这么沉的东西，让我来拎。”说着，小伙子抢过她手中的袋子，扶住她的手臂，一起向前走去。
“能集三个儿子的优点于一身，那当然好。可如果做不到，我该选择做哪一种儿子呢？”字里行间流露出迷茫。
记者把这段故事和小马的困惑转述给几个学生听，结果，大多数学生在思考了一会儿后，选择“做第一个儿子”。一位6年级的女孩说：“以后我要是当了妈妈，宁可要前两个儿子，因为他能给当妈的脸上增光，第三个儿子没出息。”还有几位孩子的想法差不多：“父母要我好好学习，那我就只管学习。等将来，我有了成就，挣很多钱，再孝敬爸妈，给他们请保姆，不也一样吗？”（《中国青年报》2003.7.14）
