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美国:基础教育中渗透职业教育

2008-12-07 来源:文摘报  我有话说
近日,上海市商业学校校长张大成参加“上海・加州影子校长”访问交流项目归来,对比中美职业教育的开展,感慨颇多。在我国,初中生毕业后,要么进高中,要么读职校,而且两者未来期望与走向十分明确――前者考大学,后者谋就业,仿佛职业教育就是就业培训。而在美国则不然,有关职业教育的内容,是作为平行线,与基础教
育并驾齐驱。

高中生必修职业课

张大成在美国“驻校”时发现,美国高中生4年学习中,按规定,必须选三门职业技术方面的课程和一门艺术类课程。而且开设的课程林林总总。例如一些美国女生可在学校里读养猪、养鸡的课程,每天给猪喂饲料,记录它们每一天生长的变化情况,只要把猪养大、养肥了,就算学好了这门课程。他亲眼看到一名高二学生在做机械制图,图纸画得可与工程师媲美,原来他的老师就是这方面高手。

而反观我们的小学和中学教育,虽然也有劳动技术等课程,但真正走进学生心里,仍有很长的路要走。即使进入职校的学生,也普遍职业意识淡薄,动手能力几乎是空白,对职业技能更是“一点儿感觉也没有”。有的学生第一次进工厂实习,连手拿榔头的正确姿势都不会。

中小学都有工具库

张大成提出,小学和中学不仅要有图书馆,也要有工具库,配备能让学生动起来的设施和场地。他说,为了让学生了解“活”是怎样干出来的,美国的中学一般配备汽车维修、计算机、木工、钣金工等设施,让学生学会做工。在学校,这样的设施,与实验室具有同等的地位。相比而言,我们的中学很难看到这样的设施,我们的一些中学仅开设一门类似职业指导的课程,且侧重于职业选择,而不是技能的获得,学农、学工在校园是不可能的。

张大成认为:“职业教育,不是到了中专职校才开始,变成一种谋生的手段,而是应当从义务教育阶段就开始,成为学生走向社会前的必要预备。因为技能训练给学生带来的不止是动手能力,而是心智和生活能力。”

(《文汇报》12.2 苏军文)

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