作者：马军、宁琳琳（内蒙古工业大学马克思主义学院院长、副院长）

　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的重要讲话中强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。5年来，广大高等院校坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。5年来，高效思想政治工作取得了显著成效。调查显示，99.4%的学生认为“中国共产党具有无比坚强的领导力，是中国人民最可靠的主心骨”，广大学生的爱党爱国爱社会主义的思想基础更加巩固，听党话跟党走的决心更加坚定，制度自信进一步增强。

　　做好新时代高校思想政治工作，要切实发挥思想政治理论课的主渠道主阵地作用。如何以思想政治理论课“多元协同式”综合改革为重点，激活线上与线下协同改革活力，厚植理论与实践协同改革潜力？近年来，内蒙古工业大学马克思主义学院以制度保障+平台搭建+理论研究多元支撑思想政治理论课课程建设，促进思想政治理论课教育教学提质增效，为地方高校马克思主义学院建设、思想政治理论课改革积累了经验。

　　强化问题导向，找准地方高校思想政治理论课质量提升的主要难题

　　客观来说，地方高校思想政治理论课教学质量与育人功能的提升，既面临教学内容供给单一性、教学方式枯燥性的问题，又面临思政课教师教学能力和水平不足的问题。

　　在内容供给方面，线下资源单一性明显、线上资源活跃性不足。我国已经进入互联网时代，“互联网+”作为一种创新理念和创新模式，正在深刻地改变着传统的教育模式，并成为新一代青年大学生的常态化生活学习方式。在这样的时代背景下，高校思想政治理论课应积极运用“互联网+”，着力解决线下资源单一性的问题。此外，线上资源尚未有效“动起来”“用起来”，如何找好线上与线下结合点、着力点，使教学内容丰富起来，增加学生的兴趣感需要深入探索。

　　教学方式枯燥性的问题。思想政治理论课的性质和使命决定了它必须旗帜鲜明地讲好、讲清、讲透我们党的创新理论。如何让学生真心喜爱、终身受益，不仅要以严密的逻辑和深刻的观点来说服人，更还要用实践的效度和切身的体悟来征服人，做到“以理服人”和“以情化人”相结合。当前，思想政治理论课如何让青年大学生觉得“管用”“好用”？关键是要通过理论与实践的协同，使理论课程形式丰富起来，更好地让教学内容入脑入心，同时通过有效的实践调动青年大学生的积极性与参与度。

　　教师教学水平和能力提升的问题。办好思政课关键在教师。对于地处边疆地区、民族地区的高校来说，在引进师资方面优势不明显，尤其是思政课教师无论是学历层次还是教学水平、无论是理论教学还是实践教学都与发达地区、部属院校或省部共建高校有一定的差距，因此如何提升教师的教学能力和水平成为思想政治理论课提质增效的重要问题。因此需要通过校内与校外相结合，在挖掘自身潜力的同时，借助外部力量提升师资水平。

　　强化系统思维，推动思想政治理论课“多元协同式”综合改革

　　一是激活线上与线下协同改革活力。充分利用新媒体新技术线上线下互动协同，推动思政课教育教学改革。在线下方面，持续推进“思政课质量建设年”系列工作，持续推动各门课程混合式、专题式、研讨式等综合教育教学改革，提升课程育人实效性；以全区教学创新大赛、思政课教学技艺大赛为抓手，加强对中青年教学骨干的培养；循序渐进推进思政课考核方式改革等，多措并举切实办好高校思政课。在线上方面，不断丰富、拓展思政课教学资源，逐步建立起融合新媒体、新技术，符合思政课教学规律、学生成长成才规律，满足思政课教学需求和青年大学生成长需求的课程建设体系。

　　二是厚植理论与实践协同改革潜力。思想政治理论课在“以理服人”的同时，还要注重实践感悟，通过理论与实践两个“轮子”让思政课“活”起来。比如，在理论方面，着力夯实马克思主义理论学科基础，利用各级各类平台和讲堂加强青年教师理论学习，不断加强马克思主义理论素养，学深悟透党的最新理论成果。在实践方面，合力统筹协调抓好思想政治教育实践教学环节落实，在抓好参考选题甄选发布、加强培训指导、组织教师认真评阅等多个环节提高育人效果。

　　三是汇聚校内与校外协同改革合力。如何强化“大思政课”并善用之，让思政小课堂与社会大课堂互联互动？关键就是汇聚校内校外协同改革合力，打造校内以思想政治理论课教学质量提升为重点、校外以一流院校全方位帮扶为主的协同模式。校内方面，发挥教研室的课程建设与教学研究主体功能与团队效应，探索建立教研室课程组+教学改革研究团队的运行模式，深化专题式、混合式、研讨式教学改革。加强思政“精品课”+课程群建设力度，常态化开展思政课程诊断，提升教学质量保障体系建设水平，将以学生为中心、成果导向、持续改进的教育教学理念融入教学过程。校外方面，搭建校际交流、资源共享平台，建立了广泛学术联系，助力学院教学水平、科研水平、研究生培养质量、综合影响力的提升。

　　四是以“课堂+”贯穿多元协同的全过程。在线上与线下协同过程中贯穿“课堂+超星平台”“课堂+媒体资源”“课堂+教学竞赛”等模式；在理论与实践协同过程中贯穿“课堂+理论研究”“课堂+讲座”“课堂+社会”“课堂+虚拟仿真”等模式；在校内与校外协同过程中贯穿“课堂+诊断”“课堂+校内外集体备课”“课堂+校外帮扶”。

　　制度保障、平台搭建、理论研究三位一体支撑思想政治理论课改革创新

　　通过顶层设计不断为思想政治理论课改革创新提供制度保障。实施以思想政治理论课为核心的学院发展规划，明确路线图和时间表。比如，2019年制定《内蒙古工业大学马克思主义学院全面加强思想政治理论课教学质量建设年工作方案》，按照第一年系统谋划、全面布局，第二年重点突破、强化精品，第三年点面结合、深耕内涵的整体思路，着力破解思政课教学质量提升这一重点问题和突出矛盾，坚持推进思想政治理论课思路创优、师资创优、教法创优、机制创优、环境创优。

　　搭建校际交流、资源共享平台，助力学院教学水平和综合实力的提升。内部通过与教发中心联合制定思政课教师培训计划，进一步深化思政课教学改革研究与创新，广大师生对思政课的认可度、获得感持续增强。借助自治区思想政治工作名师工作室和自治区科研团队，高质量产出优质教学成果和科研成果。

　　在理论研究方面，引导教师下真功夫、苦功夫、细功夫。强化“教书育人是教师第一学术责任”“打铁必须自身硬”的理念导向，以项目为依托不断提升广大教师的科研水平，不断夯实教师的理论根基和业务水平，构建全周期教师职业发展体系。用科学理论武装头脑，坚持独立思考、学用结合、学有所悟、用有所得，以教师理论研究水平提升托举思想政治理论课改革创新。