作者：李朝阳（天津市中国特色社会主义理论体系研究中心天津师大基地研究员）；杨美丽（天津美术学院思政课部副教授、天津市中国特色社会主义理论体系研究中心特约研究员）

　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，以伟大的历史主动精神、巨大的政治勇气、强烈的责任担当，顺应时代大势，把握战略主动，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，党心军心民心空前凝聚。可以说，伟大的历史主动精神，是我们党在百年奋斗历程中坚守初心使命、扛起中华民族伟大复兴历史责任的精神动力，具备尊重历史发展规律、开拓创新、勇毅担当的精神品质。思想政治理论课是立德树人的关键课程，需要我们以历史主动精神推进其高质量发展。

　　一、以尊重规律的历史主动精神，推进思政课教学改革创新

　　历史发展有其规律，只有尊重客观规律，把握历史发展大势，顺势而为，人类社会才能更好前进。中国共产党之所以能战胜各种困厄艰险的局面、应对复杂多变的内外环境，就在于党善于尊重和运用历史规律，把握社会历史发展大势，顺应时代发展潮流。办好思政课，增强思政课教学科学性和实效性，也要顺应时代发展大势，尊重学生心理、思想特点，按照“八个相统一”的原则持续推动思政课教学改革，不断提高思政课教学成效。

　　推进思政课教学改革创新，要遵循思想政治教育规律和学生成长规律。习近平总书记指出，办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。当前，青少年成长生活在互联网时代，受全球化、市场化、网络化的影响，视野开阔、思维活跃、追求进步，但也不同程度存在着心理承受力不足、责任意识不强和追求功利化、实用化等倾向。提高思政课教学实效性和科学性，必须要结合青少年这一时期的思想、心理特点，尊重学生成长规律，遵循学生个性化、差异化的成长需求，有教无类、因材施教，引导学生树立正确人生观和价值观，坚定理想信念。

　　推进思政课教学改革创新，要坚持教学理念和教学方式两手抓两手硬。要以习近平总书记强调的“八个相统一”为原则，推动思政课改革创新，从改革创新中增强活力，增强思政课思想性、理论性和亲和力、针对性。在教学理念上，要坚持政治性和理论性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一，不断提高理论的说服力和解释力，以理服人，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生头脑，寓价值观教育于知识传授之中，宣扬和传播主流意识形态，旗帜鲜明地批判各种错误思潮和观念。在教学方式方法上，要坚持理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，将理论与实践、历史与现实有机融合，课内与课外、线上与线下有效衔接，形成既有教师个性又有针对性的特色教学模式，发挥学生主体作用，满足学生精神需要，让思政课成为富有生命力的理论育人和实践育人课程。

　　二、以开拓创新的历史主动精神，推动“大思政课”建设

　　中国共产党百年来的辉煌历程昭示，马克思主义忠诚的信奉者和实践者，也一定是革故鼎新、开拓创新的探索者。“大思政课”是立德树人系统工程中思政课的新形态，强调把“思政小课堂”融入“社会大课堂”，打破思政课堂与社会生活之间的壁垒，激发学生在现场教学中的深度学习意识，凝聚教育合力。这就需要我们以开拓创新的历史主动精神，善用“大思政课”，开创思政课教学的新形态、新机制、新局面。

　　善用“大思政课”，构建多元主体共同育人的大格局。思政课建设是一项十分复杂的系统工程，需要多主体密切合作、多方面协同发力。围绕立德树人这一根本任务，发挥思政课程同课程思政的协同效应，充分合理有效运用包括课堂、校园、家庭、社会、网络等各类教育载体和历史场馆与现实场景等各方面教学资源，促进学校、家庭和社会相互联动，课上课下同步、网上网下深度融合，创建资源含量丰富、内生动力强大、功能作用充分的新时代思政课育人新格局，为实现中华民族伟大复兴奠定思想基础。

　　善用“大思政课”，坚持历史与现实相结合的大历史观。“大思政课”既要面向未来，又要回望过去。坚持严谨的大历史观，一方面要将思政课放在70多年新中国史、40多年改革开放史、180多年近现代史、500年社会主义史和5000年中华民族文明史尤其是党的百年历史长河中来分析和阐释，将“四史”教育、精神谱系有效融入课堂，利用好历史资源，讲好历史故事，引导学生树立历史的大视野、大格局；另一方面要把思政课放在6000年世界文明史的演变历程尤其是当今世界百年未有之大变局，积极构建人类命运共同体的大格局下进行比较和分析。立足于中国和世界历史的长时间段和宽领域下讲授思政课，通过生动深刻和具体的纵横比较，引导学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义观点、方法去分析和看待问题，深刻领悟马克思主义的理论魅力和实践力量，达到明理增信崇德力行。

　　善用“大思政课”，运用宽广视野、立足时代大背景讲好中国故事。一方面立足“两个大局”，将思政课放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看，通过活用国际国内教学案例资源，紧密结合新发展阶段的新要求、新特征，回应和解答好学生对于时代和社会的关切，引导学生树立大视野观；另一方面立足中国实际，从生动的社会现实、鲜活的实践中为思政课注入活力，抓住教育的关键时间节点，利用课堂渠道讲好中国故事，如“万众一心、众志成城”的抗击疫情故事、“一个也不能少”的脱贫攻坚故事、“敢叫日月换新天”的航天壮举和超级工程故事等，都是亿万中国人已经书写和正在书写的时代篇章。

　　三、以勇毅担当的历史主动精神，加强思政课教师队伍建设

　　一百年来，中国共产党带领人民奋勇前进，创造了伟大的中国奇迹，取得了举世瞩目的伟大成就，不仅在于党能科学认识世界，还在于能以不怕牺牲、勇毅担当、排除万难的斗争精神砥砺前行。加强思政课建设，教师队伍建设是关键，也是难题。抓牢关键、攻克难题，需要我们以勇毅担当的历史主动精神，努力打造一支可信可敬可靠、乐为敢为有为的思政课教师队伍。

　　加强思政课教师队伍建设，要切实提高思政课教师的综合素质。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课教师队伍建设，全国思政课教师数量大幅增加，教师队伍结构素质明显优化。但是思政课教师队伍结构不平衡，教学、科研、社会服务等能力还亟待提升，需要我们紧扣思政课教师的核心素养，通过组织各种专题教育培训和各级专题研究班，强化思政课教师的实践研修，全面提升思政课教师教学综合能力，确保思政课教师队伍在内涵提升、质量持续发展上“建强”，建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的高素质思政课教师队伍。

　　加强思政课教师队伍建设，要建立健全思政课教师评价激励机制。发挥思政课教师的积极性、主动性、创造性，要严把政治关、师德关、业务关，明确与思政课教师教学科研特点相匹配的评价标准；把思政课教师纳入各类高层次人才评聘项目，因地制宜设立思政课教师岗位津贴，加大对优秀思政课教师的表彰和宣传力度，发挥其引领示范作用等，进一步增强思政课教师的职业认同感、荣誉感、责任感。

　　伟大时代呼唤伟大精神，伟大事业需要有坚实的人才支撑。推进思政课教学高质量发展，唯有以伟大的历史主动精神，主动承担起思政课教师的责任与使命，用好思政课主渠道、主阵地，善用“大思政课”推进教学改革创新，才能发挥思政课铸魂育人作用，培养更多堪当民族复兴大任的时代新人。

　　【课题支持：教育部示范优秀教学科研团队建设项目（19JDSZK041），天津市高校人文社科项目（2020SK014）】