作者：吴闻莺（西南民族大学）

　　党的二十大报告提出，“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。”思政教育走入专业课程，是落实好立德树人根本任务的关键举措。传媒类专业具有较强的意识形态属性，人才培养过程中的价值导向、思想导向和育人导向至关重要。应积极挖掘思政教育资源，全面利用传媒类专业课程教学平台，讲好社会主义核心价值观，讲好中国共产党精神谱系，讲好中国故事、中国共产党的故事，将学生培育成社会主义文化合格的传承者与创造者。

　　一、 传媒类专业课程思政要讲好社会主义核心价值观

　　党的二十大报告强调“社会主义核心价值观是凝聚人心、汇聚民力的强大力量。”社会主义核心价值观，为凝聚社会共识提供了方向。然而作为思想和观念的价值观非常的抽象，它需要有温度有形象的载体才能深入人心，具有先进性、实践性、形象性的榜样文化是承载社会主义核心价值观的优良具象载体。中华民族的榜样文化广泛久远，民族英雄文天祥、替父从军花木兰，全心全意为人民服务的张思德，英雄模范人民解放军王克勤、艰苦奋斗的铁人王进喜、无私奉献的雷锋、草原英雄小姐妹、感动中国的焦裕禄……….

　　传媒类专业课程思政可以典型报道为路径讲好榜样文化，引导广大青年学生树立践行社会主义核心价值观。通过在典型人物的报道小细节中见大主题，在小切口中彰显时代大主题，塑造可亲、可信、可爱、可敬的英雄形象。例如获中国新闻奖的人物特稿《老阿妈和她的国旗》讲述一位藏族老阿妈数十年每天早上坚持在自己的屋顶升起一面五星红旗，几十年这个习惯从未间断，风雨无阻。老阿妈以每天早晨升国旗的仪式表达对新时代幸福生活真挚的感恩之心，表达对祖国的无限热爱之情。先进典型报道从社会大处着眼，于细微处落笔，深入浅出地将社会主义核心价值观融入人们的情感认同。一粒沙中可以见宇宙，一滴水可以映出太阳的光辉，一段感人的故事，一个形象生动的细节往往能潜移默化地影响广大青年学子的认知情感和行为。

　　文以载道，传媒类专题课程思政要通过学习典型报道作品并带领学生采写先进人物事件报道，传递“真、善、美”，传递“向上、向善”的人生观和价值观，用生动传神的典型报道作品引导广大青年学子“讲道德、遵道德、守道德”，潜移默化地将社会主义核心价值观根植于广大青年学子的心中。

　　二、传媒类专业课程思政要讲好中国共产党精神谱系

　　党的二十大报告强调“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”传媒类专业课程思政可以从宏观历史回望和微观个体时代故事维度讲述中国共产党的精神谱系。例如讲述大庆铁人精神，可以从宏观角度展现大庆精神“为国争光、为民族争气的爱国主义精神，独立自主、自力更生的艰苦创业精神，讲求科学、‘三老四严’的求实精神，胸怀全局、为国分忧的奉献精神”的深刻内涵及大庆精神产生的历史背景、形成过程，以及在当今社会中的价值，还可以从微观角度讲述王进喜在艰难困苦面前，顽强拼搏，勇克难关，带领战友创新进取，砥砺前行的奋进故事。同时还可以采用制作短视频、H5作品等参与式传播方式，展现中国共产党人的精神谱系。相比长视频，短视频具有高度凝练、主题集中的特点，学生学习兴趣高。将短视频引入传媒类专业课程思政教学，生动传神、喜闻乐见的教学互动方式可以提升青年学生的学习热情，从而提升青年学生对学习内容的共鸣与认同。因此，教师可以鼓励大学生结合中国共产党精神谱系创作短视频，一方面可以增强学生对教学内容的理解与认同，另一方面也锻炼了大学生的实践创作能力。

　　除此之外，以情感人，感人心者莫过于情，要以情感交流与情感共振为中介，以实现思想境界的提升。弘扬中国共产党精神谱系，还可以带领学生观摩爱国主义影片，在文、图、声、像兼备的情境中感受悲壮昂扬的史诗般气度，身临其境地感受先辈们的英勇豪迈激情，并在美的形象中，在审美的体验中获得心灵的升华和情感的提升。通过动静结合的观摩与参与创作的方法，发挥静态观摩的情操陶冶和动态参与的行为感化作用。通过对审美体验产生的情感共鸣，使广大青年学子受到陶冶与启迪，升华精神境界，悟出人生道理，进而认同中国共产党人不忘初心，牢记使命，继续前进的伟大精神，增强使命感和责任感，在价值认同的基础上内化建构正确的价值观，并结合时代要求传承创新。

　　三、传媒类专业课程思政要讲好中国故事

　　党的二十大报告强调“增强中华文明传播力影响力。坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象。”传媒类专业课程思政讲好中国故事，要从学理上讲清中国故事内蕴。例如，讲好中华优秀传统文化故事，一方面要以故事形式阐述中华优秀传统文化的思想价值与社会意义，另一方面要挖掘优秀传统文化思想的时代精神以实现优秀传统文化与当代社会发展的双向适应。讲述中国革命故事、建设故事、改革故事，要注意“故事”与“历史”在时间序列、话语结构、时间逻辑具有的同构性，在呈现中国特色社会主义发展的历史规律的同时，让广大青年学生更加坚定中国特色社会主义道路自信。

　　传媒类专业课程思政讲好中国故事，还要兼有中国立场与世界眼光。一方面，我们要增强价值认同与道路自信，讲好中华优秀传统文化，讲好中国特色社会主义故事；另一方面，要与国际接轨，讲好外国人能够理解的中国和平发展、合作共赢的故事。在教学过程中注重师生互动，生生互动，培养向世界讲好中国故事的高素质人才。

　　传媒类专业课程思政讲好中国故事，还可以鼓励学生寻找人类情感共同体，通过在社交平台创作传播短视频作品讲述中国故事。以美的方式，寓教于乐，采用具有审美性、艺术性、参与性的教学方法，满足青年学生的审美需要，激发青年学生的学习兴趣。比如在学生的实训环节，以美丽乡村或乡村振兴为主题，带领学生前往古镇或乡村，挖掘乡村素材，拍摄乡村优美景色，传播乡村“乡字号”“土字号”品牌，讲述恬静、平和、淳朴、美好的乡村故事。

　　党的二十大是在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会。报告中对“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”进行的全面阐述，为新时代新征程社会主义文化强国建设规划了蓝图、指明了方向、提供了遵循，值得我们不断学习和领会，转化为行动自觉。传媒类专业课程思政要做好学生的引导和教育工作，保持正确的政治方向，创新工作思路，培养德才兼备的传媒后备人才。