作者：李宇凯（中国地质大学（武汉）审计处处长、副研究员）；魏海勇（中国地质大学（武汉）党委宣传部副部长、副研究员）

　　办好我国高校，办出世界一流大学，人才培养是本，本科教育是根。高校要落实好立德树人根本任务，为党育人，为国育才，必须坚持“以本为本”，加快建设高水平本科教育。要办出世界一流大学，建设高水平本科教育，一流的师资特别是高层次人才在本科教育教学当中的作用发挥不容忽视。

　　高校的高层次人才除了丰富知识素养之外，其成长历程、成才经验、人格魅力都是宝贵的教育资源，是鲜活有力的思想政治教育元素。高层次人才参与本科教育过程，一方面可以把科研资源转化为教育资源，通过挖掘科研工作中蕴含的教育素材和思政元素，将其运用到教育教学中进而提高人才培养质量。另一方面通过吸纳本科生参与其科研工作，有助于整体提升科研水平和学科建设水平，两者相辅相成相互促进。

　　当前，高校非常重视高层次人才的科学研究成果，但一定程度上忽视其在本科教育中的作用发挥。一是高校绩效考评制度还在一定程度上存在“重科研、轻教学”的现象，本科教育对高层次人才来讲似乎可有可无。二是教授上讲台尚未形成常态，高层次人才常有“代课”“混课”等行为，评价标准和政策机制导向仍不够聚焦。三是高层次人才在帮助本科生阶段的同学形成正确的价值观，扣好人生的“第一粒扣子”上的价值引导作用发挥不够。想要破解这些问题，突破口在本科教育质量，着力点在教师队伍尤其是高层次人才队伍。我们要坚持目标引领与问题导向，不但要实行更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，汇聚一批高层次人才队伍，而且要着力发挥高层次人才在建设高水平本科教育中的引领作用，进行大胆创新和实践探索。

　　第一，全程发挥高层次人才在本科教育中的作用

　　高校要把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，振兴本科教育。首先，我们要改变以传授知识为目的传统教育理念，树立以培养高素质高质量人才为目标的创新教育理念。本科教育远远不只是把书本知识传授给学生，要培养有理想、有本领、有担当的高素质专门人才，教师除了对书本知识融会贯通外，还要对本科生进行伦理、情感、态度、能力等综合素质的塑造和培养。高层次人才由于其自身成长成才的经历和体验会更有说服力和影响力，有一定的示范引领性。其次，高校要注重高层次人才在本科教育教学全过程和全链条上发挥作用，尤其是课堂、教材、课程体系等关键环节上的重点参与和投入。高层次人才要花必要的精力思考本科课程教学，思考如何激发学生的学习兴趣、培养学生的学术思维能力和发现未知领域的能力、使学生了解在遇到问题时如何利用所学的专业知识找到恰当的解决方法和实验手段以及实验过程中应该注意的细节，使得课程内容推陈出新，让学生受益匪浅。再次就是注重高层次人才在课程思政建设方面的牵引示范。高层次人才在课程创新的同时，还要进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，深入发掘课程的思想政治理论教育资源和思想政治教育元素，将课程内容与思政教育紧密结合，让专业知识教育与思想政治教育同向同行，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　第二，构建完善高层次人才作用发挥的体制机制

　　教育部明确要求，大力推动两院院士、“长江学者奖励计划”入选者、国家杰出青年科学基金获得者等高层次人才走上本科教学一线并不断提高教书育人水平，完善教授给本科生上课制度，实现教授全员给本科生上课。基于此，高校要加强顶层设计和制度安排，构建完善领导体制和相关机制，让高层次人才作用发挥落地见效。首先，要加强宣传教育和政策引导，通过教学团队的组建，教研项目的开发，教学基金的资助等激励举措鼓励高层次人才最大限度地投入本科教育教学。同时，通过绩效考评、奖优罚劣实施有效约束。

　　其次，高层次人才在投入教学中还应倡导相互学习交流借鉴，建立课堂互评制度，开展课堂教学、课程内容、讲义教案等互评学习，此举对于促进高层次人才教学水平提升，把高层次人才的一部分时间和精力转移到本科教育中去有着积极意义，也达到了共同提高、扩大影响，学生获益的目的。

　　再者，就是要畅通高层次人才与本科生互动交流机制。要用好高层次人才担任本科生导师制度，拓展丰富的师生互动交流环节，强化本科生与高层次人才的交流频次。高层次人才的严谨治学精神、对学术问题的研究思考逻辑，面对学术困难的处事态度等，这些都是传统课堂教学难以传授的，有助于发挥高层次人才的示范引领作用。在此基础上，我们还可以增设师生共研项目、课题等，将高层次人才自身宝贵的成长经历与丰富的学术经验传授给学生，鼓励师生共同申报，用科研实践推动本科生与高层次人才的学术互动，确保师生建立有效互动交流。

　　第三，鼓励高层次人才主动融入文化育人过程

　　文化育人是潜移默化的。我们要鼓励高层次人才融入校园文化的软实力建设，推进德育、智育，体育、美育、劳动教育共同发展，建设有新特色的高校校园文化。一是参与开展文化建设活动。要鼓励学校高层次人才发挥个人特长，走出教室，投入到校园文化的建设当中，将课堂文化与校园文化活动相结合，可以通过开发户外通识教育课程，用课外实践活动激发引导学生兴趣，这样不仅丰富了教学实践的形式和内容，也带动学生积极参与校园文化活动，彰显了校园文化新气象。二是主动融入校园文化建设中去。高层次人才是学校的核心资源，他们的成长经历、成才经验、学识涵养、突出成就等结合校园文化建设无疑就是一道亮丽的风景线，比如中国地质大学打造“院士长廊”就是鲜活的文化育人素材和校园文化建设的样板。把高层次人才融入到校园文化建设体系中去，发挥榜样的力量，让学生在校园生活中不断学习感悟学校倡导的优秀品质，影响学生的成长发展，将优良的文化品质代代相传。三是要打造学科交融，合作创新的校园文化。发挥高层次人才的科研带动效应，需要学校打破空间、学科限制，建设学科交流公共平台，促进高层次人才的科研互助合作、学术交流，用实际行动构建学校浓厚的学术交融氛围，建立“融汇互通，合作创新”的校园文化。文化育人需要包括高层次人才在内的全员共同参与铸就，润物细无声，学生“沉浸式”参与其中并受到启迪和影响。